„Nichtdeutsche Herkunftssprache. Eine Kategorie als Prisma der postmigrantischen Gesellschaft“ (Dissertation)

Bei der Berliner Schulanmeldung wird kategorisiert, ob die zukünftigen Schüler:innen mit ihren Eltern in einer „nichtdeutsche Herkunftssprache“ kommunizieren. Die statistische Verteilung dieser Kategorie entscheidet über die Zuweisung von Fördermitteln, dient aber auch als Statusmerkmal, insbesondere bei der Schulwahl bildungsbürgerlicher Eltern. Was somit wie ein banaler Verwaltungsakt erscheint, ist Teil einer folgenreichen sozialen Situation: Hier interagiert die materielle Infrastruktur der Verwaltung mit den Erfahrungshorizonten von Eltern und Sekretär:innen, als auch öffentlichen Debatten um natio-ethno-kulturelle Zugehörigkeit in der postmigrantischen Gesellschaft.

Die Dissertation rekonstruiert die Dynamiken der Klassifizierung von Deutschsprachigkeit, indem der categorical work in Diskursen, Infrastrukturen und Interaktionen nachgegangen wird. Angelegt als situationsanalytische Studie (Clarke et al 2018.) über die die soziale Verungleichung von Sprachrepertoires basiert die Analyse auf teilnehmenden Beobachtungen an Berliner Grundschulen, Interviews mit Eltern und Schulmitarbeiter:innen und Dokumentanalysen der Berliner Bildungspolitik seit den 1960er-Jahren.