Goethe-Universität — Prof. Dr. Monika Oberle

Professorin

Vita

Seit April 2024 ist Monika Oberle Univ.-Professorin für Politikwissenschaft mit dem Schwerpunkt Didaktik der Sozialwissenschaften an der Goethe-Universität Frankfurt am Main. Zuvor hatte sie gut 12 Jahre lang die Professur für Politikwissenschaft/Didaktik der Politik an der Georg-August-Universität Göttingen inne.

Sie hat in Marburg, London und Berlin Politikwissenschaft studiert (Diplom am Otto-Suhr-Institut der Freien Universität Berlin) und war 2006 bis 2011 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Politikwissenschaft und ihre Didaktik der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, wo sie auch promoviert hat (2011, Politisches Wissen über die Europäische Union. Subjektive und objektive Politikkenntnisse von Jugendlichen, Springer VS). An der Università Per Stranieri di Perugia, Italien, studierte Monika Oberle außerdem die italienische Sprache und Kultur. Sie war über viele Jahre in der außerschulischen, überparteilichen politischen Bildung (Zielgruppen: Schüler*innen und junge Erwachsene) als Seminarleiterin und Referentin tätig.

Monika Oberle war 2016 bis 2023 Mitglied der Göttinger Leitungsgruppe des vom BMBF in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung geförderten Schlözer-Programm-Lehrerbildung . Von 2018 bis 2019 hatte sie die Gesamtprojektleitung des SPL inne und verantwortete die Antragstellung für die 2. Förderphase. Von Juli 2020 bis April 2021 war sie Interimsleiterin der vom BMFSFJ im Programm "Demokratie leben!" geförderten Bundesfachstelle Linke Militanz. Vor ihrem aktuellen Projekt Fit4EU leitete Monika Oberle bereits mehrere Jean-Monnet-Projekte, so die Projekte PEB, PEP und JUMPER mit Foki auf der Entwicklung, Erprobung und systematischen empirischen Beforschung zielgruppengerechter EU-Planspiele und Lehrkräftefortbildungen.

Stationen:

seit 04/2024 W3-Professorin für Politikwissenschaft/ Didaktik der Sozialwissenschaften an der Goethe-Universität Frankfurt

10/2014-03/2024 W2-Professorin für Politikwissenschaft/ Didaktik der Politik an der Georg-August-Universität Göttingen

2014 Ruf auf eine W2-Professur für Politikwissenschaft/ Didaktik der Sozialwissenschaften der Universität Wuppertal (abgelehnt)

10/2011-09/2014 W1-Professorin für Politikwissenschaft/ Didaktik der Politik an der Georg-August-Universität Göttingen

04/2006-09/2011 Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Promovendin am Lehrstuhl Politikwissenschaft und ihre Didaktik (Prof. Dr. Georg Weißeno) der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe

Ämter in außeruniversitären Gremien (Auswahl):

Monika Oberle ist aktuell Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats der Arbeitsstelle europäische Jugendpolitik des Deutschen Jugendinstituts (DJI) (seit 2025), Beiratsmitglied der Stiftung Adam von Trott, Imshausen (seit 2018) sowie Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats des Museum Friedland (seit 2023) und wurde in die Mitgliederversammlung der Heinrich-Böll-Stiftung (seit 2023) gewählt.

01/2023-08/2026: Vorsitzende des Wissenschaftlichen Beirats der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb)
09/2018-12/2022: Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats der bpb
2016-2021: Sprecherin der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE)
2017-2021: Vorstandsmitglied der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
2012-2018: Mitglied des Sprecherkreises (2013-2016 Vorsitzende) der DVPW-Sektion Politikwissenschaft und Politische Bildung
2015-2016: Vorstandsmitglied der Deutschen Vereinigung für Politikwissenschaft (DVPW)
2012-2016: Schatzmeisterin der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE)

Weitere Mitgliedschaften in wissenschaftlichen Organisationen:

Arbeitsschwerpunkte (Auswahl):

Empirische Lehr-Lern-Forschung
Politische EU-Bildung
Demokratiebildung und politische Medienbildung
(Digital) game-based learning in der politischen Bildung
Bildung für Nachhaltige Entwicklung
Außerschulische politische Bildung
Politische Bildung in Schule und Unterricht
Lehrkräfteprofessionalisierung

Publikationen

Herausgeberschaften und Monographien

Frech, S., Geyer, R., & Oberle, M. (Hrsg.). (2026, i.E.). Konsens und Kontroverse in der politischen Bildung – 50 Jahre Beutelsbacher Konsens. Wochenschau Verlag.

Frech, S., Geyer, R., & Oberle, M. (Hrsg.). (2025). Politische Bildung für nachhaltige Entwicklung: Potenziale und Perspektiven. Didaktische Reihe Beutelsbacher Gespräche der LpB Baden-Württemberg. Wochenschau Verlag. (open access)

Abs, H., Engartner, T., Hedtke, R., Oberle, M., Heijens, M., Hellmich, S. N., Hulkovych, V., Huschle, L., & Wasenitz, S. (Hrsg.). (2025). Pilotmonitor politische Bildung. Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung. Bundeszentrale für politische Bildung. (open access)

Oberle, M., Hahn-Laudenberg, K., Ditges, P., & Stamer, M.-M. (2023). Politische Sozialisation im Jugendalter. Ein Systematic Review des internationalen Forschungsstands auf Basis empirischer Studien in englisch-sprachigen Zeitschriften. Deutsches Jugendinstitut.

Frech, S., Geyer, R., & Oberle, M. (Hrsg.). (2023). Kontroversität in der Politischen Bildung. Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Stamer, M.-M. (Hrsg.). (2023). Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft. Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Stamer, M.-M. (Hrsg.). (2022). Politische Bildung in internationaler Perspektive. Wochenschau Verlag.

Bieling, H.-J., Ewert, B., Haus, M., Oberle, M., & Wohnig, A. (Hrsg.). (2022). Politikwissenschaft trifft Politikdidaktik - Stand und Perspektiven der politikwissenschaftlichen Lehrerbildung. Springer VS.

Oberle, M., Bischewski, M., & Tatje, C. (2021). Schulbücher als Vermittler der Europäischen Integration? Eine produkt- und wirkungsorientierte Studie zum politischen Fachunterricht. Vandenhoeck & Ruprecht. (open access)

Frech, S., Geyer, R., & Oberle, M. (Hrsg.). (2021). Europa in der politischen Bildung. Wochenschau Verlag.

Weißeno, G., Nickolaus, R., Oberle, M., & Seeber, S. (Hrsg.). (2018). Gesellschaftswissenschaftliche Fachdidaktiken - Theorien, empirische Fundierungen und Perspektiven. Springer VS.

Manzel, S., & Oberle, M. (Hrsg.). (2018). Kompetenzorientierung - Potenziale zur Professionalisierung der Politischen Bildung. Springer VS.

Gapski, H., Oberle, M., & Staufer, W. (Hrsg.). (2017). Medienkompetenz - Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung. Bundeszentrale für politische Bildung.

Oberle, M., & Weißeno, G. (Hrsg.). (2017). Politikwissenschaft und Politikdidaktik - Theorie und Empirie. Springer VS.

Goll, T., Oberle, M., & Rappenglück, S. (Hrsg.). (2016). Herausforderung Migration: Perspektiven der politischen Bildung. Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (Hrsg.). (2015). Die Europäische Union erfolgreich vermitteln. Perspektiven der politischen EU-Bildung heute. Springer VS.

Oberle, M. (2012). Politisches Wissen über die Europäische Union. Subjektive und objektive Politikkenntnisse von Jugendlichen. Springer VS.

Oberle, M. (2008). Politische Korruption in Italien - Ursachen und Systematik der Korruption, der Skandal Tangentopoli und das Ende der Ersten Republik. VDM.

Co-Herausgeberin der Buchreihe "Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken" (Springer VS; gemeinsam mit Katrin Hahn-Laudenberg, Reinhold Nickolaus & Susan Seeber)

Co-Herausgeberin des Hefts "Entscheiden" der Zeitschrift "Unterricht Wirtschaft + Politik" (04/2017, Friedrich Verlag; gemeinsam mit Vera Kirchner)

Herausgeberin zweier Sonderhefte der Zeitschrift "Citizenship, Social and Economics Education" (2016, Vol. 15, issues 1 & 3, Sage Publications)

Beiträge zu Sammelbänden

2026

Oberle, M. (2026, i.E.). Der Beutelsbacher Konsens – ein Wertneutralitätsgebot und Positionierungsverbot? Zu Vorstellungen bei Politik- und Sachunterrichtslehrkräften. In S. Frech, R. Geyer, & M. Oberle (Hrsg.), Konsens und Kontroverse in der politischen Bildung – 50 Jahre Beutelsbacher Konsens (S. XX-XX). Wochenschau Verlag.

Grieger, M., & Oberle, M. (2026/i.E.). Analysing trends. A five-year examination of professional development for out-of-field teachers in social science subjects. In S. Quirk, S. Caldis, L. Hobbs, & R. Porsch (Hrsg.), Out-of-field teaching in diverse subjects: International perspectives on identity, curriculum and practice. Routledge.

Oberle, M. (2026). Demokratische Schulentwicklung im Kontext von Demokratiebildung und politischer Bildung. In K. Broese, & B. Priebe (Hrsg.), Demokratische Schulentwicklung konkret. Band 1. Grundlagen und Handlungskonzepte im Überblick (S. 23-31). Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg. (open access)

2025

Oberle, M. (2025). Politische Bildung für nachhaltige Entwicklung und der Beutelsbacher Konsens. In S. Frech, R. Geyer, & M. Oberle (Hrsg.), Politische Bildung für nachhaltige Entwicklung: Potenziale und Perspektiven. Didaktische Reihe Beutelsbacher Gespräche der LpB Baden-Württemberg (S. 113-129). Wochenschau Verlag. (open access)

Oberle, M., & Pohl, K. (2025). Politik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Professionalisierung für ein vielgestaltiges Unterrichtsfach. In C. Cramer, J. König, & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2. Auflage (S. 600-607). Klinkhardt UTB.

Hulkovych, V., Geloneck, P., Ohlig, L., & Oberle, M. (2025). Außerschulische politische Bildung. In H. Abs, T. Engartner, R. Hedtke, M. Oberle, M. Heijens, S. N. Hellmich, V. Hulkovych, L. Huschle, & S. Wasenitz (Hrsg.), Pilotmonitor politische Bildung. Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung (S. 380-529). Bundeszentrale für politische Bildung. (open access)

Engartner, T., Abs, H., Hedtke, R., & Oberle, M. (2025). Grundlagen einer datengestützten Berichterstattung zur politischen Bildung. In H. Abs, T. Engartner, R. Hedtke, M. Oberle, M. Heijens, S. N. Hellmich, V. Hulkovych, L. Huschle, & S. Wasenitz (Hrsg.), Pilotmonitor politische Bildung. Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung (S. 23-46). Bundeszentrale für politische Bildung. (open access)

Oberle, M., Hedtke, R., Abs, H., & Engartner, T. (2025). Methodologie eines Monitorings für die politische Bildung. In H. Abs, T. Engartner, R. Hedtke, M. Oberle, M. Heijens, S. N. Hellmich, V. Hulkovych, L. Huschle, & S. Wasenitz (Hrsg.), Pilotmonitor politische Bildung. Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung (S. 47-67). Bundeszentrale für politische Bildung. (open access)

Hedtke, R., Engartner, T., Oberle, M., & Abs, H. (2025). Zusammenfassung. In H. Abs, T. Engartner, R. Hedtke, M. Oberle, M. Heijens, S. N. Hellmich, V. Hulkovych, L. Huschle, & S. Wasenitz (Hrsg.), Pilotmonitor politische Bildung. Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung (S. 565-577). Bundeszentrale für politische Bildung. (open access)

Abs, H., Oberle, M., Engartner, T., & Hedtke, R. (2025). Perspektiven. In H. Abs, T. Engartner, R. Hedtke, M. Oberle, M. Heijens, S. N. Hellmich, V. Hulkovych, L. Huschle, & S. Wasenitz (Hrsg.), Pilotmonitor politische Bildung. Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung (S. 578-592). Bundeszentrale für politische Bildung. (open access)

Hulkovych, V., & Oberle, M. (2025). Spielbasierte Ansätze der Bildung zu den Vereinten Nationen: Evaluation der digitalen Rätselstation „Ungelöst“. In S. Hensel, M. Partetzke, & A. Schade (Hrsg.), Emotionen in der politischen Bildung (S. 174–184). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2025). Politische Bildung als Prävention? Anmerkungen zur Debatte. In A. Hensel, & M. Bohla (Hrsg.), Erkenntnisse und Erfahrungen aus Forschung und Praxis (S. 331-341). Universitätsverlag Göttingen. (open access)

2024

Grieger, M., & Oberle, M. (2024). Angebot und Auslastung von Lehrkräftefortbildungen in Niedersachsen vor, während und "nach" der COVID-19-Pandemie. In A. Frey, S. Pichler, L. Holzäpfel, F. Lipowsky, & K. Rincke (Hrsg.), Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung? (S. 149-152). Pedocs. (open access)

Matafora, B., Oberle, M., & Abs, H. J. (2024). Supranationalität. Schülerperspektiven auf Europa und die EU. In H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel, & J. F. Ziemes (Hrsg.), ICCS 2022: Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich (S. 153-174). Waxmann.

Oberle, M. (2024). Der Beutelsbacher Konsens aus politikdidaktischer Perspektive. In C. Winklhöfer (Hrsg.), Der Beutelsbacher Konsens geschichtsdidaktisch (S. 35-53). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2024). Grenzenlose Kontroversität? Zur Aktualität des Beutelsbacher Konsenses als Richtschnur politischer Bildung. In T. Goll (Hrsg.), Kontroversität: Grundlage und Herausforderung (nicht nur) der politischen Bildung (S. 21-37). Wochenschau Verlag.

Abs, H. J., Engartner, T., Hedtke, R., Oberle, M., Heijens, M., Hellmich, N., Hulkovych, V., Huschle, L., & Wasenitz, S. (2024). Entwicklung eines Monitorings für die politische Bildung in Deutschland. In A. Albers, & N. Jude (Hrsg.), Blickpunkt Bildungsmonitoring: Bilanzen und Perspektiven (S. 241–263). Juventa Verlag.

2023

Waldvogel, T., Oberle, M., & Leunig, J. (2023). Der Wahl-O-Mat als Lehr-Lern-Werkzeug im Politikunterricht. Wirkungen einer digitalen Intervention auf (landes-)politische Dispositionen von Schüler:innen. In M. Busch, & C. Keuler (Hrsg.), Politische Bildung und Digitalität (S. 79-87). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2023). Wie kontrovers darf es sein? Vorstellungen von Lehrkräften zu den Prinzipien des Beutelsbacher Konsenses. In S. Frech, R. Geyer, & M. Oberle (Hrsg.), Kontroversität in der Politischen Bildung (S. 88-107). Wochenschau Verlag.

Frech, S., Geyer, R., & Oberle, M. (2023). Einführung: Kontroversität ohne Grenzen? Meinungsvielfalt, Pluralismusprinzip und Dissenskultur in der politischen Bildung. In dies. (Hrsg.), Kontroversität in der Politischen Bildung (S. 7-22). Wochenschau Verlag.

Juchler, I., & Oberle, M. (2023). Zur Mensch-Tier-Beziehung in der politischen Bildung. In M. Oberle, & M.-M. Stamer (Hrsg.), Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft (S. 136-145). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., Leunig, J., & Waldvogel, T. (2023). Kommu what?! Wirkungen einer kommunalpolitischen Erstwählerkampagne der Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg. In M. Oberle, & M.-M. Stamer (Hrsg.), Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft (S. 243-255). Wochenschau Verlag.

Bohla, M., Ivens, S., Redlich, B., & Oberle, M. (2023). Urbane Rückzugsräume schützen! Aber wie? Planspiele zur Auseinandersetzung mit politischen Aktionsformen. In M. Oberle, & M.-M. Stamer (Hrsg.), Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft (S. 293-294). Wochenschau Verlag.

2022

Oberle, M., & Leunig, J. (2022). Politikverdrossenheit von Schülerinnen und Schülern – Ein metaphernbasierter Forschungszugang. In M. Oberle, & M.-M. Stamer (Hrsg.), Politische Bildung in internationaler Perspektive (S. 174-184). Wochenschau Verlag.

Knelangen, W., & Oberle, M. (2022). Die Europäische Integration in Politikwissenschaft, politischer Bildung und Lehrkräftebildung. In H.-J. Bieling, B. Ewert, M. Haus, M. Oberle, & A. Wohnig (Hrsg.). Politikwissenschaft trifft Politikdidaktik – Stand und Perspektiven der politikwissenschaftlichen Lehrerbildung (S. 59-74). Springer VS.

Oberle, M. (2022). Demokratiebildung in der Schule. In K. Möller, F. Neuscheler, & F. Steinbrenner (Hrsg.), Demokratie gestalten! Herausforderungen und Ansätze für Bildungs- und Sozialarbeit (S. 62-73). Kohlhammer Verlag.

Oberle, M. (2022). Medienkompetenz als Herausforderung für Demokratie und politische Bildung. In G. Marci-Boehncke, M. Rath, M. Delere, & H. Höfer (Hrsg.), Medien - Demokratie - Bildung. Normative Vermittlungsprozesse und Diversität in mediatisierten Gesellschaften (S. 117-133). Springer VS. (open access)

Oberle, M. (2022). Kompetenzmodelle für Politiklehrkräfte. In G. Weißeno, & B. Ziegler (Hrsg.), Handbuch Geschichts- und Politikdidaktik. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29673-5_11-1

Oberle, M., & Heldt, I. (2022). Politische Bildung in der digitalen Welt. In V. Frederking, & R. Romeike (Hrsg.), Fachliche Bildung in der digitalen Welt. Digitalisierung, Big Data und KI im Forschungsfokus von 15 Fachdidaktiken (Allgemeine Fachdidaktik Bd. 3; Fachdidaktische Forschungen Bd. 14) (S. 310-332). Waxmann.

2021

Oberle, M., & Schöne, H. (2021). Politische Prozesse als Gegenstand politischer Bildung. In K. Pohl, & W. Sander (Hrsg.), Handbuch politische Bildung (5. Aufl.) (S. 279-287). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2021). Wissen und Einstellungen von jungen Bürgerinnen und Bürgern zur Europäischen Union. In S. Frech, R. Geyer, & M. Oberle (Hrsg.), Europa in der politischen Bildung (S. 65-84). Wochenschau Verlag.

Frech, S., Geyer, R., & Oberle, M. (2021). Einführung: Aspekte einer politischen Europabidung. In dies. (Hrsg.), Europa in der politischen Bildung (S. 7-25). Wochenschau Verlag.

2020

Becker, H., Fereidooni, K., Krüger, T., Nordbruch, G., & Oberle, M. (2020). Politische Bildung und Primärprävention. Auszug aus einer Fachdebatte. In S. Hößl, L. Jamal, & F. Schellenberg (Hrsg.), Politische Bildung im Kontext von Islam und Islamismus (S. 165-185). Bundeszentrale für politische Bildung.

Oberle, M., & Pohl, K. (2020). Politik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Professionalisierung für ein vielgestaltiges Unterrichtsfach. In C. Cramer, J. König, M. Rothland, & S. Blömeke (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 509-516). Klinkhardt/UTB. (open access)

Oberle, M. (2020). Beutelsbacher Konsens. In S. Achour, M. Busch, P. Massing, & C. Meyer-Heidemann (Hrsg.), Wörterbuch Politikunterricht (S. 30-32). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2020). Europabildung. In S. Achour, M. Busch, P. Massing, & C. Meyer-Heidemann (Hrsg.), Wörterbuch Politikunterricht (S. 65-68). Wochenschau Verlag.

Hahn-Laudenberg, K., & Oberle, M. (2020). Evaluation. In S. Achour, M. Busch, P. Massing, & C. Meyer-Heidemann (Hrsg.), Wörterbuch Politikunterricht (S. 68-71). Wochenschau Verlag.

Grieger, M., & Oberle, M. (2020). Fächerübergreifendes Unterrichten im Fach Gesellschaftslehre: Herausforderungen und Ansätze für die Lehrerbildung. In A. Albrecht, G. Bade, A. Eis, U. Jakubczyk, & B. Overwien (Hrsg.), Jetzt erst recht: Politische Bildung! Bestandsaufnahme und bildungspolitische Forderungen (S. 147-163). Wochenschau Verlag.

2019

Oberle, M. (2019). Einstellungen zu Politik als Ziel politischer Bildung. In S. Frech, & D. Richter (Hrsg.), Emotionen im Politikunterricht (S. 98-113). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Wenzel, N. (2019). Politisches Vertrauen und Effektivitätsgefühl von Schüler/innen - Einflussfaktoren und Relevanz für politische Partizipation. In M. Lotz, & K. Pohl (Hrsg.), Gesellschaft im Wandel. Neue Aufgaben für die politische Bildung und ihre Didaktik (S. 178-186). Wochenschau Verlag.

2018

Oberle, M., Ivens, S., & Leunig, J. (2018). EU-Planspiele in der Grundschule - Ergebnisse einer Interventionsstudie. In H. Schöne, & K. Detterbeck (Hrsg.), Europabildung in der Grundschule (S. 101-117). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., Ivens, S., & Leunig, J. (2018). Effects of EU Simulation Games on Secondary School Students` Political Motivations, Attitudes and Knowledge: Results of an Intervention Study. In P. Bursens, D. Gijbels, V. Donche, & P. Spooren (Hrsg.), Simulations of Decision-Making as Active Learning Tools. Design and Effects of Political Science Simulations (S. 145-164). Springer.

Oberle, M., Ivens, S., & Leunig, J. (2018). Grenzenlose Toleranz? Lehrervorstellungen zum Beutelsbacher Konsens und dem Umgang mit Extremismus im Unterricht. In L. Möllers, & S. Manzel (Hrsg.), Populismus und Politische Bildung (S. 53-61). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2018). Politisches Effektivitätsgefühl von Schüler/-innen. Struktur, Determinanten und Veränderbarkeit einer motivationalen Facette politischer Kompetenz. In S. Manzel, & M. Oberle (Hrsg.), Kompetenzorientierung - Potenziale zur Professionalisierung der Politischen Bildung (S. 85-97). Springer VS.

Oberle, M. (2018). Politikdidaktische Interventionsforschung. In G. Weißeno, R. Nickolaus, M. Oberle, & S. Seeber (Hrsg.), Gesellschaftswissenschaftliche Fachdidaktiken - Theorien, empirische Fundierungen und Perspektiven (S. 103-117). Springer VS.

Oberle, M., & Leunig, J. (2018). Wirkungen politischer Planspiele auf Einstellungen, Motivationen und Kenntnisse von Schüler/innen zur Europäischen Union. In B. Ziegler, & M. Waldis (Hrsg.), Politische Bildung in der Demokratie. Interdisziplinäre Perspektiven (S. 213-237). Springer VS.

2017

Oberle, M. (2017). Medienkompetenz als Herausforderung für die politische Bildung. In H. Gapski, M. Oberle, & W. Staufer (Hrsg.), Medienkompetenz - Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung (S. 187-196). Bundeszentrale für politische Bildung. (open access)

Oberle, M., Raiser, S., Warkalla, B., Kaiser, K., & Leunig, J. (2017). Online-Planspiele in der politischen Bildung – Ergebnisse einer Pilotstudie. In H. Gapski, M. Oberle, & W. Staufer (Hrsg.), Medienkompetenz - Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung (S. 243-255). Bundeszentrale für politische Bildung. (open access)

Oberle, M., & Leunig, J. (2017). Politische Planspiele und EU-Vermittlung in der Grundschule - ein doppeltes No-Go?! In T. Engartner, & B. Krisanthan (Hrsg.), Wie viel ökonomische Bildung braucht die politische Bildung? Schriftenreihe der GPJE (S. 148-157). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Tatje, C. (2017). Schulbuchnutzung im Politikunterricht - eine empirische Studie. In S. Manzel, & C. Schelle (Hrsg.), Empirische Forschung zur schulischen Politischen Bildung (S. 113-125). Springer VS.

Oberle, M. (2017). Wie politisch dürfen, wie politisch sollen Politiklehrer/-innen sein? Politische Orientierungen von Lehrkräften als Element ihrer professionellen Kompetenz. In S. Frech, & D. Richter (Hrsg.), Der Beutelsbacher Konsens - Bedeutung, Wirkung, Kontroversen (S. 114-127). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2017). Politikwissenschaft als Bezugsdisziplin der Politischen Bildung. In dies., & G. Weißeno (Hrsg.), Politikwissenschaft und Politikdidaktik - Theorie und Empirie (S. 17-29). Springer VS.

Oberle, M., & Leunig, J. (2017). EU-Planspiele im Politikunterricht - Effekte auf politische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern. In A. Petrik, & S. Rappenglück (Hrsg.), Handbuch: Planspiele in der politischen Bildung (S. 240-252). Wochenschau Verlag; Bundeszentrale für politische Bildung.

2016

Oberle, M. (2016). Der Beutelsbacher Konsens - eine kritische Würdigung. In B. Widmaier, & P. Zorn (Hrsg.), Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung (S. 251-259). Bundeszentrale für politische Bildung.

Oberle, M. (2016). "Wirkungen politischer Bildung sichtbar zu machen und Gelingensbedingungen für politische Bildungsprozesse offen zu legen, sehe ich als eine zentrale Aufgabe der wissenschaftlichen Politikdidaktik". In K. Pohl (Hrsg.), Positionen der politischen Bildung 2. Interviews zur Politikdidaktik (S. 478-495). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2016). Internationaler Schüleraustausch und Politische Bildung: Anforderungen und Potenziale. In G. Böttcher, S. Frech, & A. Thimmel (Hrsg.), Politische Dimensionen Internationaler Begegnungen (S. 16-30). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Leunig, J. (2016). Planspiele im Politikunterricht - nur etwas für politisch interessierte Schüler/innen? In T. Goll, M. Oberle, & S. Rappenglück (Hrsg.), Herausforderung Migration: Perspektiven der politischen Bildung (S. 125-133). Wochenschau Verlag.

2015

Oberle, M., & Forstmann, J. (2015). Einstellungen zur Europäischen Union im Zusammenhang mit Ansprüchen an Politik bei Schülerinnen und Schülern. In A. Petrik (Hrsg.), Formate fachdidaktischer Forschung in der politischen Bildung (S. 89-99). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Forstmann, J. (2015). Förderung EU-bezogener Kompetenzen bei Schüler/innen - zum Einfluss des politischen Fachunterrichts. In M. Oberle (Hrsg.), Die Europäische Union erfolgreich vermitteln. Perspektiven der politischen EU-Bildung heute (S. 81-98). Springer VS.

Oberle, M., & Forstmann, J. (2015). Lehrerfortbildungen zur politischen EU-Bildung - eine empirische Begleitstudie. In M. Oberle (Hrsg.), Die Europäische Union erfolgreich vermitteln. Perspektiven der politischen EU-Bildung heute (S. 193-209). Springer VS.

Oberle, M. (2015). Planungskompetenz von Politiklehrkräften - Bedeutung und Anforderungen im kompetenzorientierten Unterricht. In D. Richter, & S. Frech (Hrsg.), Politikunterricht professionell planen (S. 102-121). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Forstmann, J. (2015). Einstellungen zur Europäischen Union im Zusammenhang mit Ansprüchen an Politik bei Schüler/innen. In A. Petrik (Hrsg.), Formate fachdidaktischer Forschung in der politischen Bildung. Schriftenreihe der GPJE (S. 89-99). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Forstmann, J. (2015). Effekte des Fachunterrichts `Politik und Wirtschaft` auf EU-bezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern. In G. Weißeno, & C. Schelle (Hrsg.), Empirische Forschung in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Ergebnisse und Perspektiven (S. 67-82). Springer VS.

Oberle, M., Weschenfelder, E., & Weißeno, G. (2015). Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Belastungserleben bei Politiklehrkräften. In G. Weißeno, & C. Schelle (Hrsg.), Empirische Forschung in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Ergebnisse und Perspektiven (S. 129-138). Springer VS.

Weißeno, G., Weschenfelder, E., & Oberle, M. (2015). Überzeugungen, Fachinteresse und professionelles Wissen von Studierenden des Lehramts Politik. In G. Weißeno, & C. Schelle (Hrsg.), Empirische Forschung in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Ergebnisse und Perspektiven (S. 139-154). Springer VS.

2014

Oberle, M., & Tatje, C. (2014). Die Europäische Union vermitteln - Vorschläge für eine kompetenzorientierte EU-Didaktik. In S. Manzel (Hrsg.), Politisch mündig werden. Politikkompetenz in der Schule aufbauen und diagnostizieren (S. 63-77). Barbara Budrich.

Oberle, M., & Forstmann, J. (2014). Professionalisierung von Fachlehrer/innen im Bereich der politischen EU-Bildung. In D. Lange, & T. Oeftering (Hrsg.), Politische Bildung als lebenslanges Lernen. Schriftenreihe der GPJE (S. 160-170). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., Weschenfelder, E., & Weißeno, G. (2014). Beliefs als Element professioneller Kompetenz bei Politiklehrkräften in Deutschland. In B. Ziegler (Hrsg.). Vorstellungen, Konzepte und Kompetenzen von Lehrpersonen der politischen Bildung (S. 124-137). Rüegger.

Weschenfelder, E., Weißeno, G., & Oberle, M. (2014). Professionelles Wissen angehender deutscher Politiklehrkräfte. In B. Ziegler (Hrsg.), Vorstellungen, Konzepte und Kompetenzen von Lehrpersonen der politischen Bildung (S. 138-155). Rüegger.

Weißeno, G., Weschenfelder, E., & Oberle, M. (2014). Kausalattribution, Selbsteinschätzung und Selbstwirksamkeitserwartung angehender Politiklehrkräfte. In B. Ziegler (Hrsg.), Vorstellungen, Konzepte und Kompetenzen von Lehrpersonen der politischen Bildung (S. 110-123). Rüegger.

Weißeno, G., Weschenfelder, E., & Oberle, M. (2014). Wissen, Fachinteresse und Kausalattribution im Berufsverlauf von Politiklehrer/-innen. In D. Lange, & T. Oeftering (Hrsg.), Politische Bildung als lebenslanges Lernen. Schriftenreihe der GPJE (S. 139-148). Wochenschau Verlag.

Weschenfelder, E., Oberle, M., & Weißeno, G. (2014). Fachspezifisches Wissen und Überzeugungen von (angehenden) Politiklehrer/-innen. In A. Treibel, & M. Soff (Hrsg.), Gender interdisziplinär (S. 163-182). Helmes.

Oberle, M. (2014). Gabriel A. Almond/ Sidney Verba: The Civic Culture. In S. Salzborn (Hrsg.), Klassiker der Sozialwissenschaften (S. 203-207). Springer VS.

Oberle, M. (2014). Robert D. Putnam: Bowling Alone. In S. Salzborn (Hrsg.), Klassiker der Sozialwissenschaften (S. 370-373). Springer VS.

2013

Oberle, M. (2013). Chancen und Probleme projektorientierter politischer Bildung an Schulen. In I. Juchler (Hrsg.), Projekte in der politischen Bildung (S. 101-114). Bundeszentrale für politische Bildung.

Oberle, M. (2013). Geschlechtsspezifische Differenzen in politischen Kompetenzen. In S. Frech, & D. Richter (Hrsg.), Politische Kompetenzen fördern (S. 164-184). Wochenschau Verlag.

Weißeno, G., Weschenfelder, E., & Oberle, M. (2013). Empirische Ergebnisse zur Professionalität von Politiklehrer/-innen. In D. Richter, & K.-P. Hufer (Hrsg.), Politische Bildung als Profession (S. 187-202). Bundeszentrale für politische Bildung.

Oberle, M., Weschenfelder, E., & Weißeno, G. (2013). Motivationale Orientierungen angehender und praktizierender Politiklehrkräfte. In A. Besand (Hrsg.), Lehrer- und Schülerforschung in der politischen Bildung. Schriftenreihe der GPJE (S. 55-67). Wochenschau Verlag.

Weißeno, G., Weschenfelder, E., & Oberle, M. (2013). Konstruktivistische und transmissive Überzeugungen von Referendar/-innen. In A. Besand (Hrsg.), Lehrer- und Schülerforschung in der politischen Bildung. Schriftenreihe der GPJE (S. 68-77). Wochenschau Verlag.

2012

Oberle, M., Weißeno, G., & Weschenfelder, E. (2012). Professional Competencies of Civics Teachers in the 21st Century: Putting SD and GC Education into Context. In S. Inman, & M. Rogers (Hrsg.), Envisioning change and achieving transformation: ESD/GC core `competences` for educators (S. 84-92). CCCI London South Bank University.

Oberle, M. (2012). Professionelle Handlungskompetenz von Politiklehrer/-innen. In G. Weißeno, & H. Buchstein (Hrsg.), Politisch Handeln. Modelle, Möglichkeiten, Kompetenzen (S. 289-305). Barbara Budrich; Bundeszentrale für politische Bildung.

Oberle, M., Weißeno, G., & Weschenfelder, E. (2012). Professionskompetenz von Lehramtsstudierenden, Referendar/-innen und Lehrer/-innen. Skizze eines Forschungsprojekts. In I. Juchler (Hrsg.), Unterrichtsleitbilder in der politischen Bildung. Schriftenreihe der GPJE (S. 127-138). Wochenschau Verlag.

2011

Oberle, M. (2011). Subjektives politisches Wissen bei Schülerinnen und Schülern. In T. Goll (Hrsg.), Politikdidaktische Basis- und Fachkonzepte. Schriftenreihe der GPJE (S. 103-113). Wochenschau Verlag.

Zeitschriftenartikel

Passow, L., Masella, M., & Oberle, M. (i.E.). Prädiktoren der Teilnahme an Angeboten entwicklungspolitischer Erwachsenenbildung. Ergebnisse einer repräsentativen Bevölkerungsbefragung. ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik.

Oberle, M. (2026). Linksextremismusprävention und politische Bildung. Aus Politik und Zeitgeschichte (APuZ), 76(43-45), 30-35. (open access)

Grieger, M., & Oberle, M. (2026). Lehrkräftefortbildungen für die gesellschaftswissenschaftlichen Fächer in Niedersachsen. Eine Programmanalyse des Angebots von 2018-2022. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 17(1), 94-110.

Geloneck, P., Ohlig, L., & Oberle, M. (2026). Qualifikation und Vergütung in der außerschulischen politischen Bildung. Ergebnisse der Trägerbefragung im Rahmen der Machbarkeitsstudie „Monitor Politische Bildung“. Außerschulische Bildung, 58(1), 49-54.

Oberle, M., & Stein, T. (2025). Freiheitliche Demokratie unter Druck: Wie normativ bestimmt soll politische Bildung sein? Eine Antwort in acht Thesen. Soziopolis: Gesellschaft beobachten. (Online) (open access)

Waldvogel, T., Leunig, J., & Oberle, M. (2023). What Do Pupils Learn from Voting Advice Applications in Civic Education Classes? Effects of a Digital Intervention Using Voting Advice Applications on Students' Political Dispositions. Social Sciences, 12(11), 621. https://doi.org/10.3390/socsci12110621

Bohla, M., Leunig, J., & Oberle, M. (2022). Urbane Rückzugsräume schützen! Aber wie? Ergebnisse einer Pilotstudie zum Planspiel „Alte Linde“. Politisches Lernen, 40(1-2), 19-27.

Oberle, M. (2021). Politik, ein schmutziges Geschäft? Korruption als Gegenstand der politischen Bildung. Aus Politik und Zeitgeschichte (APuZ), 71(19-20), 10-15. (open access)

Oberle, M. (2021). Statistiken im Politikunterricht – Förderung von Wissenschaftsverständis als Basis politischer Urteilsbildung. Unterricht Wirtschaft+Politik, 11(1), 45-47.

Waldvogel, T., Oberle, M., & Leunig, J. (2020). Kommunal wählen gehen?! Die Wirkung von Interventionen politischer Bildung auf die Kenntnisse, Einstellungen und Motivationen von Erstwähler*innen zu Kommunalwahlen. Außerschulische Bildung, 51(4), 20-29.

Oberle, M., & Stamer, M.-M. (2020). Reaching the Hard-To-Reach with Civic Education on the European Union: Insights from a German Model Project. Social Sciences, 9(10), 173 (special issue: Measuring and Evaluating the Effectiveness of Active Citizenship Education Programmes to Support Disadvantaged Youth). https://doi.org/10.3390/socsci9100173

Ivens, S., & Oberle, M. (2020). Does Scientific Evaluation Matter? Improving Digital Simulation Games by Design-Based Research. Social Sciences, 9(9), 155 (special issue: Measuring and Evaluating the Effectiveness of Active Citizenship Education Programmes to Support Disadvantaged Youth). https://doi.org/10.3390/socsci9090155

Oberle, M., Leunig, J., & Ivens, S. (2020). What do students learn from political simulation games? A mixed-method approach exploring the relation between conceptual and attitudinal changes. European Political Science, 19(3), 367-386. https://doi.org/10.1057/s41304-020-00261-2

Duchatelet, D., Bursens, P., Usherwood, S., & Oberle, M. (2020). Beyond descriptions and good practices: empirical effects on students' learning outcomes of active learning environments in political science curricula. European Political Science, 19(3), 327-335. https://doi.org/10.1057/s41304-020-00259-w

Ivens, S., Wiese, G., Dittert, K., Mußhoff, O., & Oberle, M. (2020). Bringing Policy Decisions to the People - Education for Sustainable Development through a Digital Simulation Game. Sustainability, 12(20), 8743. https://doi.org/10.3390/su12208743

Oberle, M., & Stamer, M.-M. (2020). Auf Augenhöhe - Politische Bildung für "bildungsferne" Jugendliche im JUMPER-Projekt. Unterricht Wirtschaft + Politik (UWP), 10(2), 50-53.

Bischewski, M., Fuchs, E., Oberle, M., & Tatje, C. (2020). Die EU im Schulbuch. GEI Policy Brief, 4(1), 1-4. (open access)

Oberle, M., & Stamer, M.-M. (2019). Was geht für Dich? Das Heft über die Europäische Union, bpb. (open access)

Oberle, M. (2019). Wie politisch darf eine Lehrkraft sein? - Demokratiebildung als Schulauftrag. Newsletter der Qualitätsoffensive Lehrerbildung, BMBF. (open access)

Eggert, S., Bögeholz, S., Oberle, M., Sauer, M., Schneider, S., & Surkamp, C. (2018). Herausforderung Interdisziplinäres Unterrichten in der Lehrerbildung – das Göttinger Zertifikatsmodell. journal für lehrerInnenbildung, 18(3), 51-55.

Weißeno, G., Böker, E., & Oberle, M. (2017). Knowledge and beliefs of politics teachers at German Gymnasien - Findings of a Study. Citizenship Teaching and Learning, 12(3), 257-278.

Oberle, M. (2017). Professionalisierung der politikwissenschaftlichen Hochschullehre, Verantwortung für die Politische Bildung und Öffentlichkeitswirksamkeit gesellschaftlich bedeutsamer Forschung. Z Politikwiss 27(1), 89-91. https://doi.org/10.1007/s11615-023-00507-w SL

Kirchner, V., & Oberle, M. (2017). Entscheiden im Politik- und/oder Wirtschaftsunterricht. Unterricht Wirtschaft + Politik, 7(4), 12-13.

Oberle, M., & Leunig, J. (2016). Simulation Games on the European Union in Civics - Effects on Secondary School Pupils` Political Competence. Citizenship, Social and Economics Education, 16(3), 227-243.

Oberle, M. (2015). Learning about the European Union at school - theoretical considerations and empirical evidence. Australian & New Zealand Journal of European Studies, 7(2), 26-44.

Oberle, M., & Forstmann, J. (2015). Continuing education of civics teachers for teaching the European Union - Results of the Jean Monnet project PEB. Citizenship, Social and Economics Education, 14(1), 56-71.

Oberle, M., & Forstmann, J. (2014). Planspiele zur Vermittlung der Europäischen Union? Ergebnisse einer Pilotstudie. politisches lernen, 32(3/4), 19-24.

Oberle, M. (2013). Der Beutelsbacher Konsens - Richtschnur oder Hemmschuh politischer Bildung? politische bildung, 46(1),156-161.

Oberle, M., & Forstmann, J. (2013). Die Europäische Union erfolgreich vermitteln - ein Jean Monnet Projekt zur Fortbildung von Politiklehrer/innen. europäische erziehung, 43(2), 25-34.

Oberle, M. (2012). Pupils` political knowledge regarding the European Union. Citizenship, Social and Economics Education, 11(2), 89-104.

Oberle, M. (2012). Konturen einer europaorientierten Politikdidaktik heute. Schulmagazin 5-10: Impulse für kreativen Unterricht, 18(5), 7-10.

Oberle, M. (2012). Europäischer Emissionshandel. Umweltzertifikate zur Internalisierung externer Effekte. Unterricht Wirtschaft+Politik, 2(3), 40-45.

Oberle, M. (2012). Wahlsysteme verstehen und gestalten. Mehrheits- vs. Verhältniswahlrecht im Politikunterricht. Unterricht Wirtschaft+Politik, 2(1), 35-39.

Oberle, M. (2011). Determinanten von Politikkenntnissen bei Schüler/-innen am Beispiel der Europäischen Union. politische bildung, 44(2), 132-147.

Oberle, M., Eck, V., & Weißeno, G. (2008). Metaphern der Politik. Eine Studie zu Politikbildern bei Schülerinnen und Schülern. politische bildung, 41(4), 126-136.

Podcasts und Medienbeiträge

Folge 2: Europabildung: Was bedeutet das überhaupt? [Audio-Podcast]. Heindl, F. (Moderator). (2026, 26. Februar). In EU goes School – Lehrkräfte als EU-Botschafter:innen. Ludwig-Maximilians-Universität München. (Online)

Politik gehört in die Schule. [Audio-Podcast]. Van der Horst, R. (Moderatorin). (2026, 09. Juli). In Politikum - Der Meinungspodcast von WDR 5. ARD Sounds. (Online)

"European Education and Skills Summit: Plenary Session II on Citizenship Education". (2025, 13. November). Prof. Dr. Oberle bei der Paneldiskussion der Plenary Session II on Citizenship Education. (Online-Mitschnitt (ab Zeitmarke 1:32:00), Tagungsprogramm)

"Politische Bildung ist höchst relevant für eine funktionsfähige und lebendige Demokratie". (2025, 4. August). Prof. Dr. Monika Oberle im Gespräch mit dem UniReport der Goethe-Universität Frankfurt. (Online)

Politische Bildung: "Zu lange galt der Politikunterricht als Laberfach". [Audio-Podcast]. Otto, J., & Spiewak, M. (Moderator/-innen). (2025, 10. Juni). In Zeit Online. (Online)

SWK-Stellungnahme: Expertengremium fordert mehr Demokratiebildung an Schulen. [Medienbeitrag]. Limpert, A.-L. (2024, 02. September). In Deutsches Schulportal der Robert Bosch Stiftung. (Online)

Sonderfolge: Die Europäische Idee, zeitgemäßer denn je. [Audio-Podcast]. EuropaPunktBremen - der Podcast. (2022, 17. Mai). EuropaPunktBremen (EPB). (Online)

Jugend und Europa. [Audio-Podcast]. Science Talk - Uni Göttingen. (2021, 17. November). Universität Göttingen. (Online)

Politisches Handeln auch im digitalen Raum ermöglichen und fördern - Interview mit Monika Oberle. [Audio-Podcast]. Schrenk, L. (Moderatorin). (2020, 20. Mai). In Bundeszentrale für politische Bildung. (Online)

Wie lernen wir Demokratie? [Audio-Podcast]. Leitner, M. (Moderator). (2019, 12. Dezember). In Zukunftsschule - BR. BR. (Online)

Wie können wir Demokratie lernen? [Audio-Podcast]. SWR2. (2019, 11. November). SWR2 Tandem. SWR. (Online)

Wie viel Raum geben wir politischer Bildung? [Audio-Podcast]. Ensminger, P. (Moderator). (2019, 25. Mai). In Deutschlandfunk - Demokratieverständnis. Deutschlandfunk. (Online)

Die Rolle von Konzepten in der politischen Bildung. Interview mit Prof. Dr. Monika Oberle [Audio-Podcast]. Özdemir, D. (Moderatorin). (2018, 12. November). In Podcasts zu Kontroversen in der Politikdidaktik. Bundeszentrale für politische Bildung. (Online)

Reales politisches Handeln im Politikunterricht? Interview mit Prof. Dr. Monika Oberle. [Audio-Podcast]. Brakemeier, J., Skär, N., & Lichter, S. (Moderator/-innen).(2018, 31. August). In Podcasts zu Kontroversen in der Politikdidaktik. Bundeszentrale für politische Bildung. (Online)

Politische Bildung: Schule gegen Populismus. [Medienbeitrag]. Sadigh, P. (2017, 02. Februar). In Zeit Online. (Online)

Mitwirkung im WDR-Schulfernsehen-Projekt "Staat klar! Europa", TV-Erstausstrahlung 03 & 05/14. (Online)

Vorträge

ab 2024

2026

(wird ergänzt)

2025

(wird ergänzt)

2024

Sept. 2024. Co-Chair des Panels „Wehrhaftigkeit der Demokratie in der Polykrise – politiktheoretische und politikdidaktische Perspektiven“ (mit T. Stein). 29. DVPW-Kongress, Universität Göttingen.

Sept. 2024. Digitale Demokratie unter Druck – Serious Games zur Förderung der politischen Medienkompetenz (mit J. Leunig, & V. Hulkovych). 29. DVPW-Kongress, Universität Göttingen.

Sept. 2024. Bridging Educational Disparities: An Analysis of Civic Education in Germany (mit L. Huschle, V. Hulkovych, & H. J. Abs). 29. DVPW-Kongress, Universität Göttingen.

März 2024. Effekte von politischem Wissen und schulischen Milieus auf Einstellungen zur Europäischen Union und zu den Ergebnissen ihrer politischen Entscheidungen (mit B. Matafora). 11. GEBF-Tagung, Universität Potsdam.

März 2024. Professionalisierung für den gesellschaftswissenschaftlichen Fachunterricht in der „dritten Phase“: Themen und Formate von Lehrkräftefortbildungen in Niedersachsen von 2018 bis 2022 (mit M. Grieger). 11. GEBF-Tagung, Universität Potsdam.

2007-2023

2023

Okt. 2023. Serious games as a tool for enhancing civic competencies (mit V. Hulkovych). The University of Hong Kong, Hongkong.

Juli 2023. How can science and education help to overcome hatred and prejudice in Brazil and Germany? Round-Table, 75. SBPC-Jahrestagung (Brasilianische Gesellschaft für den Fortschritt der Wissenschaft), Curitiba, Brasilien.

Juni 2023. Spielbasierte Ansätze der Bildung zu den Vereinten Nationen: Evaluation der digitalen Rätselstation und des Escape Rooms „UNgelöst“ (mit V. Hulkovych). 23. GPJE-Jahrestagung „Emotionen in der politischen Bildung“, Universität Hildesheim.

April 2023. Medienkompetenz als Ziel politischer Bildung. Tagung „Learning (the) Digital – politische Bildung in der digitalen Transformation“, Akademie für politische Bildung Tutzing.

März 2023. Enhancing Civic Competencies through Simulation Games. MZED-Workshop "As good as it gets? Promises and perils of representative democracy“, Mainzer Zentrum für empirische Demokratieforschung, Universität Mainz.

März 2023. Europabildung im Rahmen einer Bildung zur nachhaltigen Entwicklung. Keynote, Jahresfachtagung der Europaschulen in Niedersachsen (hybrid), Soltau.

Feb. 2023. Indikatoren für die außerschulische politische Bildung – Chancen und Herausforderungen eines Monitorings am Beispiel der Volkshochschulen (mit V. Hulkovych). 10. GEBF-Tagung „Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz“, Universität Duisburg-Essen.

Feb. 2023. Erfassung von EU-bezogenen Wissenszuwächsen im Politikunterricht – eine Mixed-Methods-Untersuchung (mit J. Leunig). 10. GEBF-Tagung „Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz“, Universität Duisburg-Essen.

2022
Nov. 2022. Demokratie unter Druck – aktuelle Herausforderungen für die Lehrkräftebildung. Eröffnungsvortrag, Regionaltagung des Bundesarbeitskreises Lehrerbildung e.V. (bak), Bad Urach.

Nov. 2022. Demokratiebildung und Radikalisierungsprävention durch politische Bildung am Beispiel Linksextremismus. Podiumsdiskussion, Tagung "Delegitimierte Demokratie? Strukturen und Mechanismen einer Radikalisierung der ‚Mitte'“. Landeszentrale für politische Bildung Nordrhein-Westfalen, Düsseldorf.

Sept. 2022. Ziele und Herausforderungen der Europabildung an Schulen – ein Dialog zwischen Politikdidaktik und Politikwissenschaft (mit W. Knelangen). 6. Bundeskonferenz Europabildung/Europaschulen, Akademie Sankelmark.

Sept. 2022. Politische Medienbildung – Ziele, Ansätze, Perspektiven. Keynote, Fachtagung „Politische Medienbildung? Perspektiven für politische Bildung und Medienpädagogik“, bpb, LpBs, & GMK, Dresden.

Juli 2022. Civic Education for Sustainable Development – Aims, Principles, Challenges. BEST Exchange Summer School „Education for Sustainable Development (ESD)“, Universität Göttingen.

Juli 2022. Politiklehrkräfte zur Radikalisierungsprävention befähigen – am Beispiel Linksextremismus. Fachtag „Praxiskonzepte zur Prävention des Linksextremismus“, Niedersächsisches Justizministerium, Hannover.

Juni 2022. Europabildung – Ziele, Herausforderungen, Perspektiven. Keynote, Fachtag „Europäisch lernen!“, EuropaPunktBremen, Haus der Bürgerschaft, Bremen.

Juni 2022. „Politische Bildung als Prävention? Zum Wertebezug Politischer Bildung in der Demokratie“ sowie „Medienkompetenz als Herausforderung für Demokratie und politische Bildung“. Vorträge im Rahmen der Präventionswoche, Netzwerk FÜR Demokratie und Prävention (hybrid), Hannover.

Mai 2022. Was kann Europabildung in der Schule leisten? Podiumsdiskussion im Rahmen der französischen Ratspräsidentschaft, Französische Botschaft (hybrid), Berlin.

Feb. 2022. Online-Planspiele im Politikunterricht. 9. GEBF-Tagung „Alles auf Anfang? Bildung im digitalen Wandel“, Universität Bamberg (online).

Feb. 2022. Active learning tools to strengthen EU citizenship competences. Conference Case4EU, KU Leuven (online).

Feb. 2022. Co-Ausrichtung der Beutelsbacher Gespräche „Kontroversität ohne Grenzen? Meinungsvielfalt, Pluralismusprinzip und Dissenskultur in der politischen Bildung“. Online-Tagung, LpB Baden-Württemberg.

Feb. 2022. Wie kontrovers darf es sein? Vorstellungen von Lehrkräften zu den Prinzipien des Beutelsbacher Konsens. Beutelsbacher Gespräche, LpB Baden-Württemberg (online).

2021
Nov. 2021. Demokratiebildung als Haltungsfrage. Keynote, Fachtagung „Demokratiebildung als Haltungsfrage. Demokratie gemeinsam verstärken“, VHS Landesverband Nordrhein-Westfalen, & LpB NRW, VHS Köln.

Nov. 2021. Das Kontroversitätsprinzip in der politischen Bildung – politikdidaktische Perspektiven. Keynote, 1. Dortmunder Symposium zur politischen Bildung: „Kontroversität“, TU Dortmund.

Nov. 2021. Zwischen Freiheitsrechten, Provokation und Extremismus: Grundrechts-Kollisionen in der Schule. Vortragsreihe für Respekt Coaches, Jugendmigrationsdienste (online).

Okt. 2021. Der Beutelsbacher Konsens. Bestandsaufnahme aus politikdidaktischer Perspektive. 53. Deutscher Historikertag (hybrid), München.

Sept.-Nov. 2021. Mitausrichtung der Tagungsreihe „Historisch-politische Bildung – gegenwärtige Herausforderungen und Perspektiven“. Universität Göttingen in Kooperation mit der Stiftung Adam von Trott, Imshausen (online).

Sept. 2021. Wie politisch darf, wie politisch muss politische Bildung in unserer Demokratie sein? Kontroversen um den Beutelsbacher Konsens und die politische Haltung von politischen Bildner*innen und Lehrkräften. Landesforum, DVPB Nordrhein-Westfalen (online).

Sept. 2021. Simulation Games as a Tool for Political Learning about the EU in Primary School? Results of an Intervention Study. 15th ECPR General Conference (online).

Sept. 2021. Digital Game-based Learning in Civic Education – The Chancellor Simulator (mit S. Ivens). 15th ECPR General Conference (online).

Juli 2021. Ausrichtung der Abschlusstagung des Jean Monnet Projekts „JUMPER“. Online-Tagung, Universität Göttingen.

Juni 2021. Ausrichtung der 21. GPJE-Jahrestagung „Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft“. Online-Konferenz, Universität Göttingen.

Juni 2021. Zur Mensch-Tier-Beziehung in der politischen Bildung (mit I. Juchler). 21. GPJE-Jahrestagung, Universität Göttingen.

Juni 2021. Kommu...What? – Wirkungen der Erstwählerkampagne 2019 der Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg (mit T. Waldvogel, & J. Leunig). 21. GPJE-Jahrestagung, Universität Göttingen.

Juni 2021. Qualität von Politikunterricht aus Schülersicht – unterrichtsspezifische Einflussfaktoren auf subjektiven Lernerfolg (mit M. Grieger, & J. Leunig). 21. GPJE-Jahrestagung, Universität Göttingen.

Juni 2021. Simulation games as a tool for civic education on the European Union. 2nd International Conference „Scuola Democratica – Reinventing Education“ (online), Italien.

April 2021. Politische EU-Bildung – Ziele, Herausforderungen und vielversprechende Ansätze. Online-Reihe „Uni macht Schule“, Gymnasium Neureut.

März 2021. Medienkompetenz als Herausforderung für die Demokratie und Politische Bildung. Online-Konferenz, Landesverband der Volkshochschulen Nordrhein-Westfalen.

Jan. 2021. Medienkompetenz als Herausforderung für Demokratie und Politische Bildung. Keynote, IMEC-Tagung „Medien – Demokratie – Bildung. Normative Vermittlungsprozesse und Diversität in mediatisierten Gesellschaften“, Universität Dortmund (online).

2020
Nov. 2020. Politische Bildung als Leitprinzip der Schule – ein Zukunftskonzept? Online-Tagung „Forschungs- und Praxisfelder politischer Bildung“, Fachstelle politische Bildung.

Nov. 2020. Politische Europabildung an Schulen stark machen! Ideen und Impulse. Podiumsdiskussion, digitale Fachtagung „Politische Europabildung an Schulen: Europa wieder stark machen?!“, bpb, & KMK.

Sept. 2020. Zum Verhältnis von Demokratiebildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung. Keynote, Online-Tagung „Schule und Gesellschaft demokratisch gestalten“, Universität Göttingen.

Sept. 2020. Attention fake! Strategien gegen Populismus in Europa. Podiumsdiskussion, Online-Veranstaltung, Vertretung des Landes Niedersachsen in der Europäischen Union.

Aug. 2020. Reaching the hard to reach with civic education on the European Union: the JUMPER project (mit M.-M. Stamer). NECE Campus, bpb (online).

März 2020. Online-Planspiele im Politikunterricht. 8. GEBF-Tagung, Universität Potsdam. [Tagung aufgrund der Corona-Pandemie abgesagt]

Feb. 2020. Klimakrise, Klimaskeptizismus, Kontroversitätsprinzip? Ziele und Herausforderungen einer politischen Bildung für Nachhaltige Entwicklung. 11. IGPB-Jahrestagung, Wien.

Feb. 2020. Wissen und Einstellungen von Schüler/innen zur Europäischen Union. Beutelsbacher Gespräche „EUropa im Unterricht – Aspekte einer politischen Europabildung“, Bad Urach.

2019
Nov. 2019. Learning About the EU at School – Findings from Empirical Studies. Berlin Democracy Conference „Making Europe Resilient to Authoritarian and Illiberal Challenges - From Knowledge to Action", WZB, Berlin.

Nov. 2019. Zum Verhältnis von Demokratiebildung und BNE – Ansätze, Herausforderungen, Perspektiven. Tagung der BNE-Landeskoordinationen „BNE in der schulischen Bildung – aktuelle Projekte in den Bundesländern“, Leipzig.

Nov. 2019. Bildung für Nachhaltige Entwicklung – Ziele, Ansätze, Herausforderungen. Abschlussfeier für Absolvent*innen im Master of Education, Universität Göttingen.

Nov. 2019 (jährlich in stetig aktualisierter Form seit Nov. 2008). The European Union: Institutional design, democratic deficit and options of reform. Jean Monnet Circle Seminar, ZAK, Universität Karlsruhe.

Juni 2019. Ausrichtung der internationalen Fachtagung „Politische Bildung in internationaler Perspektive/ International Perspectives on Civic Education“. 20. GPJE-Jahrestagung, Paulinerkirche, Universität Göttingen.

Juni 2019. Politikverdrossenheit von Schülerinnen und Schülern – ein metaphernbasierter Forschungszugang. 20. GPJE-Jahrestagung, Universität Göttingen.

Mai 2019. Ausrichtung der öffentlichen Abschlusstagung der ersten Förderphase des „Schlözer Programm Lehrerbildung – Göttinger Lehrerbildung zukunftsfähig gestalten“ im Tagungszentrum an der Sternwarte. Universität Göttingen.

Feb. 2019. Politisches Lernen im Sachunterricht mittels EU-Planspielen – Ergebnisse einer Interventionsstudie. 7. GEBF-Tagung, Universität zu Köln.

2018
Nov. 2018. Lehramtsausbildung und Bildung für Nachhaltige Entwicklung (mit S. Bögeholz, & A. Willems). Konferenzreihe Wissenschaft für Frieden und Nachhaltigkeit „Bildung für Nachhaltige Entwicklung/ ‚Bildung' for Sustainable Development“, Universität Göttingen.

Nov. 2018. SPL-Zertifikat Fächerübergreifendes Unterrichten (mit S. Eggert, & R. Schnurer). Konferenzreihe Wissenschaft für Frieden und Nachhaltigkeit „Bildung für Nachhaltige Entwicklung/ ‚Bildung' for Sustainable Development“, Universität Göttingen.

Sept. 2018. Simulation games as a tool for teaching about the European Union – results of an intervention study. EARLI Sig-14 Conference, Université de Genève, Schweiz.

Sept. 2018. Politische Bildung zum Thema Europa. Jahrestagung der DVPB Mecklenburg-Vorpommern „Europa neu denken?! Die Europäische Integration als Thema der politischen Bildung“, Grimmen.

Aug. 2018. Ausrichtung des Symposiums „Students' Trust in Institutions: Predictors and Relevance for Political Participation“. EARLI Sig-13 Conference, Universität Duisburg-Essen.

Aug. 2018. Students' political trust and political efficacy: Interrelations and relevance for political participation. EARLI Sig-13 Conference, Universität Duisburg-Essen.

Juli 2018. Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Vortrag im Rahmen der Öffentlichen Ringvorlesung „Nachhaltigkeit als Argument“, Universität Göttingen. (Videoaufzeichnung)

Juli 2018. „...ed ora facciamo gli Europei... – Fostering Students' EU-related Political Competencies“. Convegno Annuale del AUSE, Venedig, Italien.

Juli 2018. Aktuelle Herausforderungen in der politischen Bildung – Anmerkungen aus der Wissenschaft. LpB Baden-Württemberg, Heidelberg.

Juni 2018. Politisches Vertrauen und Effektivitätsgefühl. 19. GPJE-Jahrestagung, Universität Mainz.

Mai 2018. Politische Korruption in Italien. Ursachen und Systematik der Korruption, der Skandal Tangentopoli und das Ende der Ersten Republik. Deutsch-Italienische Gesellschaft, VHS Hildesheim.

Mai 2018. Politikdidaktische Ansätze zum Umgang mit Populismus im Unterricht. Tagung „Wahres Volk“ vs. „Korrupte Elite“? Herausforderung Populismus – multidisziplinäre Zugänge für die Politische Bildung. Pädagogische Hochschule Salzburg, Österreich.

April 2018. Empirical Effects of EU Simulation Games on Students' Political Knowledge, Motivations and Attitudes. ECPR Joint Sessions, University of Nicosia, Zypern.

März 2018. Europäische Integration (mit W. Knelangen). Tagung „Fachwissenschaft trifft Fachdidaktik - Stand und Perspektiven der Politikwissenschaftlichen Lehrerbildung“, Heidelberg School of Education, & DVPW-Sektion Politikwissenschaft und Politische Bildung, Universität Heidelberg.

Feb. 2018. Ein gutes Vorbild? Die EU im Schulbuch. Konferenz „Wie kommen die Vereinten Nationen ins Klassenzimmer?“, Universität Halle-Wittenberg.

Feb. 2018. Empirische Untersuchungen zu Einstellungen von Schüler/-innen. Beutelsbacher Gespräche „Emotionen im Politikunterricht“, Bad Urach.

Feb. 2018. Online-Planspiele in der Politischen Bildung – Ergebnisse einer Pilotstudie. SAGSAGA Tagung „Planspiele der Zukunft“, Akademie für politische Bildung, Tutzing.

2017
Nov. 2017. Ansatzpunkte einer integrativen politischen Bildung in der Lehrerbildung. Herbsttagung der DVPB, Berlin.

Nov. 2017. Podiumsdiskussion „Medienkompetenz - Herausforderungen für Politik, politische Bildung und Medienbildung“. 34. Forum Kommunikationskultur der GMK, Frankfurt University of Applied Sciences.

Nov. 2017. Wissenstransfer in die Gesellschaft. Konferenzreihe Wissenschaft für Frieden und Nachhaltigkeit „In publica commoda“, Universität Göttingen.

Sept. 2017. Politische Prozessverdrossenheit als Herausforderung für die Politische Bildung (mit H. Schöne). Tagung „Protest und Partizipation“ der DVPW-Sektion Politikwissenschaft und Politische Bildung, Universität Münster.

Sept. 2017. Perspektiven schulischer Bildung zur Europäischen Union. Fachtag Europaschulen „Europa ‚erfahrbar' machen“, Hannover.

Juli 2017. Effects of EU simulation games on students' political competencies – results of an intervention study. 24. International Conference of the CES, Glasgow, UK.

Juli 2017. Europäische Integration und schulische Bildung – Stand und Perspektiven der politischen EU-Bildung. Vortragsreihe „Europagespräche“, Universität Hildesheim. (Videoaufzeichnung)

Juni 2017. Grenzenlose Toleranz? Lehrervorstellungen zum Beutelsbacher Konsens und dem Umgang mit Extremismus im Unterricht. 18. GPJE-Jahrestagung, Universität Duisburg-Essen.

Mai 2017. Effects of EU simulation games on pupils' political competencies. 15th Biennial Conference of the EUSA, Miami, USA.

März 2017. Ausrichtung des Symposiums „Argumentations- und Urteilskompetenz“. 5. GEBF-Tagung, Universität Heidelberg.

März 2017. Veränderung des politischen Effektivitätsgefühls von Schüler/-innen durch politische Planspiele. 5. GEBF-Tagung, Universität Heidelberg.

2016
Nov. 2016. Die EU und ihre künftigen Bürger/-innen: Politische EU-Bildung in der (Grund-)Schule. Tagung, Konferenzreihe Wissenschaft für Frieden und Nachhaltigkeit „Quo Vadis Europa? Ein Friedensprojekt am Scheideweg“, Universität Göttingen. (Videoaufzeichnung)

Okt. 2016. Wirkungen der PEP-Planspiele – Ergebnisse der begleitenden Evaluation. Netzwerktagung „Planspiele und Politik“, BpB, & LpB Bayern, München.

Sept. 2016. Ahnungslose Jugend? Kenntnisse von Schüler*innen über die EU. Fachtagung „Schulbücher als Vermittler der Europäischen Integration? Befunde und Konsequenzen“, Paulinerkirche, Universität Göttingen.

Sept. 2016. Politisches Lernen von Grundschulkindern – Ergebnisse einer Interventionsstudie. 81. Tagung der AEPF-DGfE, Universität Rostock.

Juli 2016. Effects of EU simulation games on pupils' motivation, attitudes and knowledge. 12th Annual CitizED Conference, University of Birmingham, UK.

Juli 2016. Effects of political simulation games on pupils' attitudes, motivation and knowledge. EARLI SIG13 Conference, Universität Salzburg, Österreich.

Juni/Juli 2016. Ausrichtung der Fachtagung „Politische EU-Bildung in der Grundschule?! Ansätze und Methoden im Praxistest“. Paulinerkirche, Universität Göttingen.

Juni 2016. Wirkungen der PEP-Planspiele – Ergebnisse der begleitenden Evaluation. Tagung „Politische EU-Bildung in der Grundschule?!“. Universität Göttingen.

Juni 2016. Wirtschafts- und Politikkompetenz: Schnittmengen, Differenzen, Schlussfolgerungen (mit G. Seeber). 17. GPJE-Jahrestagung, Universität Frankfurt.

Juni 2016. Politische Planspiele und EU-Vermittlung im Sachunterricht - ein doppeltes No-Go? 17. GPJE-Jahrestagung, Universität Frankfurt.

März 2016. Organisation des Symposiums „Wissen und Moral als Faktoren politischer Urteilsbildung“, 4. GEBF-Tagung, Freie Universität Berlin.

März 2016. Wissensvermittlung und Einstellungsförderung durch politische Simulationen? Ergebnisse einer Interventionsstudie. 4. GEBF-Tagung, Freie Universität Berlin.

Feb. 2016. Wirtschafts- und Politikkompetenz: Schnittmengen, Differenzen, Schlussfolgerungen (mit G. Seeber). Jahrestagung der DeGöB, Universität Hildesheim.

Feb. 2016. Wie politisch sollen Politiklehrerinnen und Politiklehrer sein? Beutelsbacher Gespräche, Bad Urach.

Jan. 2016. Effects of EU Simulation Games on Pupils' Political Competences. Workshop „Performance assessment and effects of simulations of decision-making in EU studies“, University of Antwerp, Belgien.

Jan. 2016. Wirkungsforschung zu Planspielen in der politischen Bidlung. SAGSAGA „Planspiele in der ökonomisch-politischen Bildung“, Tutzing.

2015
Nov. 2015. Förderung EU-bezogener Lehrer- und Schülerkompetenzen – Ergebnisse empirischer Studien. Gastvortrag, TU Dortmund.

Okt. 2015. Planspiele zur handlungsorientierten EU-Vermittlung – in der Grundschule? Fachtagung „Europabildung in der Grundschule“, Pädagogische Hochschule Schwäbisch-Gmünd.

Sept. 2015. Planspielinduzierte Veränderungen der EU-Bewertung bei Schüler*innen – ein didaktisch erstrebenswertes Ergebnis? Panel „Wertevermittlung und Ordnungslegitimation – Aufgaben politischer Bildung (?)“ der DVPW-Sektion Politikwissenschaft und Politische Bildung, 26. DVPW-Kongresses, Universität Duisburg-Essen.

Sept. 2015. Mitausrichtung der Tagung „Erziehungswissenschaftliche Perspektiven der Empirischen Bildungsforschung. 50 Jahre AEPF“. 8. Tagung der DGfE-Sektion Empirische Bildungsforschung, & 80. Tagung der AEPF-DGfE, Universität Göttingen.

Sept. 2015. Kompetenzförderung im Politikunterricht durch Simulationen. Ergebnisse einer Interventionsstudie. 80. Tagung der AEPF-DGfE, Universität Göttingen.

Juli 2015. Ausrichtung der internationalen Fachtagung „Political and economic systems under challenge. Assessing the role and potential of citizenship education“. 11th International Conference of the IACSEE, Universität Göttingen.

Juli 2015. Effects of EU Simulation Games on Pupils' Political Competencies. 11th International Conference of the IACSEE, Paulinerkirche, Universität Göttingen.

Juli 2015. Politikverdrossenheit von Schülerinnen und Schülern - ein metaphernbasierter Forschungszugang. 18. Sektionstagung des AFP in der GPJE, Universität Duisburg-Essen.

Juni 2015. Zur Wirkung von EU-Kurzplanspielen im Politikunterricht. 16. GPJE-Jahrestagung, Hochschule München.

März 2015. Ausrichtung des Symposiums „Politisches Selbstkonzept von Jugendlichen“. 3. GEBF-Tagung, Universität Bochum.

März 2015. Demokratisches Unterrichtsklima und Geschlecht als Faktoren der diskursiven Beteiligung von Schüler*innen im politischen Fachunterricht. 3. GEBF-Tagung, Universität Bochum.

März 2015. Didaktische Perspektiven einer europapolitischen Bildung. Fachforum Europa „Europa vermitteln heute – einfach.neu.anders!?“, Dresden.

Feb. 2015. Politische Bildung und Politische Partizipation. Fachtagung „Politische Partizipation als Ziel Politischer Bildung“, Haus am Maiberg, Heppenheim.

Jan. 2015. Mitausrichtung der Fachtagung „Europäische Idee in der Krise? Extremismus, Populismus und die Potenziale der europäischen Bindekraft“. Universität Göttingen.

Juni 2015 (jährlich in stetig aktualisierter Form seit Nov. 2008). The European Union: Institutional design, democratic deficit and options of reform. Jean Monnet Circle Seminar, ZAK, Universität Karlsruhe.

2014
Dez. 2014. Planspiele zur Vermittlung der Europäischen Union. Fachtagung „Europäische Union und Europa in der Grundschule unterrichten“, Pädagogische Hochschule Karlsruhe.

Okt. 2014. Evaluation von Planspielen – Ergebnisse einer Pilotstudie. Fachtagung „Planspiele in der politischen Bildung“, LpB Baden-Württemberg, & bpb, Bad Urach.

Sept. 2014. Europäische Begegnungen. Schüleraustausch und Jugendbegegnungen aus fachdidaktischer Sicht. Fachtagung „Internationale Jugendbegegnungen und Politische Bildung“, LpB Baden-Württemberg, Bad Urach.

Sept. 2014. EU-bezogene politische Partizipationsbereitschaften bei Schüler*innen – zum Einfluss des politischen Fachunterrichts. 78. Tagung der AEPF-DGfE, Universität Hamburg.

Sept. 2014. EU-Planspiele im Politikunterricht – Effekte auf politische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern. Fachtagung „Politische Bildung empirisch 2014. Demokratie verstehen, fordern und stützen“, Zentrum für Demokratie Aarau, Pädagogische Hochschule FHNW, Brugg-Windisch, Schweiz.

Juli 2014. Effekte des Politikunterrichts auf EU-bezogene Schülerkompetenzen: Ergebnisse zweier empirischer Studien. Gastvortrag, Universität Duisburg-Essen.

Juni 2014. Effekte des politischen Fachunterrichts auf die Entwicklung EU-bezogener Schülerkompetenzen. 15. GPJE-Jahrestagung, Universität Halle-Wittenberg.

März 2014. Ausrichtung des Symposiums „Qualität von Politikunterricht“. 2. GEBF-Tagung, Universität Frankfurt.

März 2014. Qualität von Politikunterricht aus Schülersicht – Alltagsorientierung, Angebotsvariation und diskursive Unterrichtsgestaltung im Zusammenhang mit motivationalen Orientierungen und Geschlecht. 2. GEBF-Tagung, Universität Frankfurt.

März 2014. Mitausrichtung des Symposiums „Traditionslinien – Neupositionierungen – Zukunftsfelder in der politischen Bildung. 24. Kongress der DGfE, Humboldt Universität zu Berlin.

März 2014. Quantitative Forschung zu Lehr-Lern-Prozessen über die Europäische Union. 24. Kongress der DGfE, Humboldt Universität zu Berlin.

Feb. 2014. Politikwissenschaft als Bezugsdisziplin der Politischen Bildung. Sektionstagung der DVPW-Sektion „Politische Wissenschaft und Politische Bildung“. Pädagogische Hochschule Karlsruhe.

2013

Okt. 2013. EU-bezogene Kompetenzförderung von Politiklehrer/-innen – Ergebnisse des Jean Monnet Projekts PEB. 17. Sektionstagung des AFP in der GPJE, Universität Mainz.

Sept. 2013. Professionelle Komptenzen von Politiklehrer/innen im Bereich der Europabildung – Forschungsergebnisse des Jean Monnet Projekts PEB. 78. Tagung der AEPF-DGfE, Universität Dortmund.

Aug. 2013. Politische und ökonomische Perspektiven für Europa. Vortrag anlässlich des 40-jährigen Jubiläums der Modellschule Obersberg, Bad Hersfeld.

Juli 2013. Vocational training of civics teachers for teaching the European Union – results of the Jean Monnet project PEB. 11th International Conference of the IACSEE, University of Auckland, Neuseeland.

Juli 2013. Lehrerprofessionalisierung zur erfolgreichen Vermittlung der Europäischen Union – Ergebnisse des Jean Monnet Projekts PEB. Fachkonferenz „Die Europäische Union erfolgreich vermitteln: Ziele, Inhalte und Methoden der politischen EU-Bildung heute“, Paulinerkirche, Universität Göttingen.

Juni 2013. Professionalisierung von Politiklehrer*innen im Bereich der politischen EU-Bildung: Forschungsergebnisse des Jean Monnet Projekts PEB. 14. GPJE-Jahrestagung. Universität Hannover.

2013. Empirische Forschung in der politischen Bildung. Gastvortrag, Universität Mainz.

2012
Dez. 2012. Learning EU at School - An empirical look at pupils' knowledge and attitudes regarding the European Union. Ringvorlesung "European Identity", Universität Göttingen.

Nov. 2012. Chancen und Probleme projektorientierter politischer Bildung an Schulen. Bonner Gespräche, bpb, Bonn.

Okt. 2012. Neue demokratische Beteiligungsformen – Modeerscheinung oder Notwendigkeit? Veranstaltung „Mehr Demokratie wagen in der EU – die Europäische Bürgerinitiative“ der EIZ Niedersachsen, Paulinerkirche, Göttingen.

Sept. 2012. Demokratische Legitimation der Europäischen Union – Kenntnisse und Einstellungen von Schüler*innen der Sekundarstufen. 25. DVPW-Kongress, Universität Tübingen.

Sept. 2012. Motivationale Orientierungen (angehender) Politiklehrkräfte. 77. Tagung der AEPF-DGfE. Universität Bielefeld.

Sept. 2012. Beliefs als Komponente der professionellen Kompetenz von Politiklehrkräften in Deutschland. Fachtagung „Politische Bildung empirisch“. Zentrum für Demokratie Aarau, PH FHNW. Aarau, Schweiz.

Juli 2012. Professional Competencies of Civics Teachers in the 21st Century: Putting SD and GC Education into Context. 5th Annual Conference of the UK ITE Network for Teacher Education for Equity and Sustainability (TEESNet), London South Bank University, Vereinigtes Königreich.

Juni 2012. Motivationale Orientierungen (angehender) Politiklehrer*innen. 13. GPJE-Jahrestagung, Universität Dresden.

Mai 2012. Partizipation im Politikunterricht. Unterrichtsmethodische Präferenzen als Element professioneller Lehrerkompetenz. 12. Bundeskongress Politische Bildung der DVPB, Berlin.

2012. Politisches Wissen von Schüler*innen über die Europäische Union – subjektive und objektive EU-Kenntnisse in den Sekundarstufen. Fachtagung „EU und Europa im Unterricht“, PH Schwäbisch Gmünd.

Jan. 2012. Selbstwirksamkeitsüberzeugungen (angehender) Politiklehrer*innen. 16. Sektionstagung des AFP in der GPJE, PH Karlsruhe.

2011
Aug. 2011. Young people's political knowledge regarding the European Union. 6th ECPR General Conference, Reykjavik, Island.

Aug. 2011. Citizenship (emancipation) vs. Active Citizenship (participation). Citizen Role Models in Civic Education. Go Africa... Go Germany...-Programme, bpb, Nümbrecht.

Juni 2011. Pupils' political knowledge regarding the European Union. 9th International Conference of the IACSEE, Bath Spa University, Vereinigtes Königreich.

Juni 2011. Professionelle Kompetenz von Politiklehrer*innen. 12. GPJE-Jahrestagung, Universität Potsdam.

2011. Ist Europa noch zu retten? Perspektiven der Europäischen Union nach dem Vertrag von Lissabon. Fachlehrerfortbildung, Sächsische Bildungsagentur, Löbau.

2010
Juni 2010. Politisches Wissen bei Schüler*innen zur Europäischen Union. 11. GPJE-Jahrestagung, Universität Dortmund.

2010. Policy Making in the European Union. Interdisziplinäre Ringvorlesung, PH Karlsruhe.

2010. Wie funktioniert die EU? Institutionengefüge und Entscheidungsprozesse zwischen Supranationalismus und Intergouvernementalismus. Interdisziplinäre Ringvorlesung. PH Karlsruhe.

2008
Juli 2008. Probleme der Unterscheidung von Fakten- und Konzeptfragen in der Forschung zum politischen Wissen. Sektionstagung des AFP in der GPJE, Universität Mainz.

2007
2007. Metaphern der Politik – Ergebnisse einer Pilotstudie. Sektionstagung des AFP in der GPJE, PH Karlsruhe.

2007. Gastdozentur am University of Wales Institute, Cardiff, Vereinigtes Königreich.

Lehre

ab SoSe 2024

Johann Wolfang Goethe-Universität Frankfurt am Main:

WiSe 2026/27

Forschungssemester

SoSe 2026

Kolloquium Oberle (Kolloquium).
Medienkompetenz als Ziel des Politikunterrichts – mit Fake News und KI souverän umgehen (Seminar).
Politik, Wirtschaft und Gesellschaft im Sachunterricht II (Proseminar).
Theorie und Praxis der politischen Bildung (Seminar).

WiSe 2025/26

Demokratiebildung im sozialwissenschaftlichen Unterricht (Seminar).
Kolloquium Oberle (Kolloquium).
Medienkompetenz als Ziel politischer Bildung – mit Fake News und KI souverän umgehen (Seminar).
Politik, Wirtschaft und Gesellschaft im Sachunterricht I (Proseminar).

SoSe 2025

Demokratiebildung im sozialwissenschaftlichen Unterricht (Blockseminar).
Fachdidaktische Prinzipien am Beispiel der politischen Europabildung (Blockseminar).
Kolloquium Oberle (Kolloquium).
Medienkompetenz als Ziel politischer Bildung - mit Fake News und KI souverän umgehen (Seminar).

WiSe 2024/25

Demokratiebildung im sozialwissenschaftlichen Unterricht (Seminar).
Fit4EU? Ziele, Herausforderungen und Ansätze der politischen Europabildung (Blockseminar).
Kolloquium Oberle (Kolloquium).
Politische Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Seminar).

SoSe 2024

Demokratiebildung im sozialwissenschaftlichen Unterricht (Seminar).
Fit4EU? Ziele, Herausforderungen und Ansätze der politischen Europabildung (Blockseminar).
Politische Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Seminar).
Von Datenflut und Fake News: digitale Souveränität im Politikunterricht fördern (Blockseminar).