Goethe-Universität — Prof. Dr. Monika Oberle

Professorin

Vita

Seit April 2024 ist Monika Oberle Univ.-Professorin für Politikwissenschaft mit dem Schwerpunkt Didaktik der Sozialwissenschaften an der Goethe-Universität Frankfurt am Main. Zuvor hatte sie gut 12 Jahre lang die Professur für Politikwissenschaft/Didaktik der Politik an der Georg-August-Universität Göttingen inne.

Sie hat in Marburg, London und Berlin Politikwissenschaft studiert (Diplom am Otto-Suhr-Institut der Freien Universität Berlin) und war 2006 bis 2011 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Politikwissenschaft und ihre Didaktik der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, wo sie auch promoviert hat (2011, Politisches Wissen über die Europäische Union. Subjektive und objektive Politikkenntnisse von Jugendlichen, Springer VS). An der Università Per Stranieri di Perugia, Italien, studierte Monika Oberle außerdem die italienische Sprache und Kultur. Sie war über viele Jahre in der außerschulischen, überparteilichen politischen Bildung (Zielgruppen: Schüler*innen und junge Erwachsene) als Seminarleiterin und Referentin tätig.

Monika Oberle war 2016 bis 2023 Mitglied der Göttinger Leitungsgruppe des vom BMBF in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung geförderten Schlözer-Programm-Lehrerbildung . Von 2018 bis 2019 hatte sie die Gesamtprojektleitung des SPL inne und verantwortete die Antragstellung für die 2. Förderphase. Von Juli 2020 bis April 2021 war sie Interimsleiterin der vom BMFSFJ im Programm "Demokratie leben!" geförderten Bundesfachstelle Linke Militanz. Vor ihrem aktuellen Projekt Fit4EU leitete Monika Oberle bereits mehrere Jean-Monnet-Projekte, so die Projekte PEB, PEP und JUMPER mit Foki auf der Entwicklung, Erprobung und systematischen empirischen Beforschung zielgruppengerechter EU-Planspiele und Lehrkräftefortbildungen.

Stationen:

Seit 04/2024 W3-Professorin für Politikwissenschaft/ Didaktik der Sozialwissenschaften an der Goethe-Universität Frankfurt

10/2014-03/2024 W2-Professorin für Politikwissenschaft/ Didaktik der Politik an der Georg-August-Universität Göttingen

2014 Ruf auf eine W2-Professur für Politikwissenschaft/ Didaktik der Sozialwissenschaften der Universität Wuppertal (abgelehnt)

10/2011-09/2014 W1-Professorin für Politikwissenschaft/ Didaktik der Politik an der Georg-August-Universität Göttingen

04/2006-09/2011 Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Promovendin am Lehrstuhl Politikwissenschaft und ihre Didaktik (Prof. Dr. Georg Weißeno) der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe

Ämter in außeruniversitären Gremien (Auswahl):

Monika Oberle ist Vorsitzende des Wissenschaftlichen Beirats der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb). Sie ist außerdem Mitglied des Beirats der Stiftung Adam von Trott, Imshausen (seit 2018) sowie Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats des Museum Friedland (seit 2023) und wurde in die Mitgliederversammlung der Heinrich-Böll-Stiftung (seit 2023) gewählt.

seit Januar 2023: Vorsitzende des Wissenschaftlichen Beirats der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb) (Beiratsmitglied seit 2018)
2016-2021: Sprecherin der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE)
2017-2021: Vorstandsmitglied der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
2012-2018: Mitglied des Sprecherkreises (2013-2016 Vorsitzende) der DVPW-Sektion Politikwissenschaft und Politische Bildung
2015-2016: Vorstandsmitglied der Deutschen Vereinigung für Politikwissenschaft (DVPW)
2012-2016: Schatzmeisterin der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE)

Weitere Mitgliedschaften in wissenschaftlichen Organisationen:

Arbeitsschwerpunkte (Auswahl):

Empirische Lehr-Lern-Forschung
Politische EU-Bildung
Demokratiebildung und politische Medienbildung
(Digital) game-based learning in der politischen Bildung
Bildung für Nachhaltige Entwicklung
Außerschulische politische Bildung
Politische Bildung in Schule und Unterricht
Lehrkräfteprofessionalisierung

Publikationen

Herausgeberschaften und Monographien

Frech, S., Geyer, R., & Oberle, M. (Hrsg.). (2025). Politische Bildung für nachhaltige Entwicklung: Potenziale und Perspektiven. Didaktische Reihe Beutelsbacher Gespräche der LpB Baden-Württemberg. Wochenschau Verlag. (open access)

Abs, H., Engartner, T., Hedtke, R., Oberle, M., Heijens, M., Hellmich, S. N., Hulkovych, V., Huschle, L., & Wasenitz, S. (Hrsg.). (2025). Pilotmonitor politische Bildung. Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung. Bundeszentrale für politische Bildung. (open access)

Oberle, M., Hahn-Laudenberg, K., Ditges, P., & Stamer, M.-M. (2023). Politische Sozialisation im Jugendalter. Ein Systematic Review des internationalen Forschungsstands auf Basis empirischer Studien in englisch-sprachigen Zeitschriften. Deutsches Jugendinstitut. (Download)

Frech, S., Geyer, R., & Oberle, M. (Hrsg.). (2023). Kontroversität in der Politischen Bildung. Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Stamer, M.-M. (Hrsg.). (2023). Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft. Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Stamer, M.-M. (Hrsg.). (2022). Politische Bildung in internationaler Perspektive. Wochenschau Verlag.

Bieling, H.-J., Ewert, B., Haus, M., Oberle, M., & Wohnig, A. (Hrsg.). (2022). Politikwissenschaft trifft Politikdidaktik - Stand und Perspektiven der politikwissenschaftlichen Lehrerbildung. Springer VS.

Oberle, M., Bischewski, M., & Tatje, C. (2021). Schulbücher als Vermittler der Europäischen Integration? Eine produkt- und wirkungsorientierte Studie zum politischen Fachunterricht. Vandenhoeck & Ruprecht. https://www.vr-elibrary.de/doi/pdf/10.14220/9783737012652

Frech, S., Geyer, R., & Oberle, M. (Hrsg.). (2021). Europa in der politischen Bildung. Wochenschau Verlag.

Weißeno, G., Nickolaus, R., Oberle, M., & Seeber, S. (Hrsg.). (2018). Gesellschaftswissenschaftliche Fachdidaktiken - Theorien, empirische Fundierungen und Perspektiven. Springer VS.

Manzel, S., & Oberle, M. (Hrsg.). (2018). Kompetenzorientierung - Potenziale zur Professionalisierung der Politischen Bildung. Springer VS.

Gapski, H., Oberle, M., & Staufer, W. (Hrsg.). (2017). Medienkompetenz - Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung. Bundeszentrale für politische Bildung. (Auch kostenlos downloadbar als E-Book)

Oberle, M., & Weißeno, G. (Hrsg.). (2017). Politikwissenschaft und Politikdidaktik - Theorie und Empirie. Springer VS.

Goll, T., Oberle, M., & Rappenglück, S. (Hrsg.). (2016). Herausforderung Migration: Perspektiven der politischen Bildung. Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (Hrsg.). (2015). Die Europäische Union erfolgreich vermitteln. Perspektiven der politischen EU-Bildung heute. Springer VS.

Oberle, M. (2012). Politisches Wissen über die Europäische Union. Subjektive und objektive Politikkenntnisse von Jugendlichen. Springer VS.

Oberle, M. (2008). Politische Korruption in Italien - Ursachen und Systematik der Korruption, der Skandal Tangentopoli und das Ende der Ersten Republik. VDM.

Co-Herausgeberin der Buchreihe "Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken" (Springer VS; gemeinsam mit Katrin Hahn-Laudenberg, Reinhold Nickolaus & Susan Seeber)

Co-Herausgeberin des Hefts "Entscheiden" der Zeitschrift "Unterricht Wirtschaft + Politik" (04/2017, Friedrich Verlag; gemeinsam mit Vera Kirchner)

Herausgeberin zweier Sonderhefte der Zeitschrift "Citizenship, Social and Economics Education" (2016, Vol. 15, issues 1 & 3, Sage Publications)

Beiträge zu Sammelbänden

2026

Grieger, M., & Oberle, M. (2026/i.E.). Analysing trends. A five-year examination of professional development for out-of-field teachers in social science subjects. In S. Quirk, S. Caldis, L. Hobbs, & R. Porsch (Hrsg.), Out-of-field teaching in diverse subjects: International perspectives on identity, curriculum and practice. Routledge.

Oberle, M. (2026). Demokratische Schulentwicklung im Kontext von Demokratiebildung und politischer Bildung. In K. Broese, & B. Priebe (Hrsg.), Demokratische Schulentwicklung konkret. Band 1. Grundlagen und Handlungskonzepte im Überblick (S. 23-31). Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg. (open access)

2025

Oberle, M. (2025). Politische Bildung für nachhaltige Entwicklung und der Beutelsbacher Konsens. In S. Frech, R. Geyer, & M. Oberle (Hrsg.), Politische Bildung für nachhaltige Entwicklung: Potenziale und Perspektiven. Didaktische Reihe Beutelsbacher Gespräche der LpB Baden-Württemberg (S. 113-129). Wochenschau Verlag. (open access)

Oberle, M., & Pohl, K. (2025). Politik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Professionalisierung für ein vielgestaltiges Unterrichtsfach. In C. Cramer, J. König, & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2. Auflage (S. 600-607). Klinkhardt UTB.

Hulkovych, V., Geloneck, P., Ohlig, L., & Oberle, M. (2025). Außerschulische politische Bildung. In H. Abs, T. Engartner, R. Hedtke, M. Oberle, M. Heijens, S. N. Hellmich, V. Hulkovych, L. Huschle, & S. Wasenitz (Hrsg.), Pilotmonitor politische Bildung. Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung (S. 380-529). Bundeszentrale für politische Bildung. (open access)

Engartner, T., Abs, H., Hedtke, R., & Oberle, M. (2025). Grundlagen einer datengestützten Berichterstattung zur politischen Bildung. In H. Abs, T. Engartner, R. Hedtke, M. Oberle, M. Heijens, S. N. Hellmich, V. Hulkovych, L. Huschle, & S. Wasenitz (Hrsg.), Pilotmonitor politische Bildung. Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung (S. 23-46). Bundeszentrale für politische Bildung. (open access)

Oberle, M., Hedtke, R., Abs, H., & Engartner, T. (2025). Methodologie eines Monitorings für die politische Bildung. In H. Abs, T. Engartner, R. Hedtke, M. Oberle, M. Heijens, S. N. Hellmich, V. Hulkovych, L. Huschle, & S. Wasenitz (Hrsg.), Pilotmonitor politische Bildung. Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung (S. 47-67). Bundeszentrale für politische Bildung. (open access)

Hedtke, R., Engartner, T., Oberle, M., & Abs, H. (2025). Zusammenfassung. In H. Abs, T. Engartner, R. Hedtke, M. Oberle, M. Heijens, S. N. Hellmich, V. Hulkovych, L. Huschle, & S. Wasenitz (Hrsg.), Pilotmonitor politische Bildung. Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung (S. 565-577). Bundeszentrale für politische Bildung. (open access)

Abs, H., Oberle, M., Engartner, T., & Hedtke, R. (2025). Perspektiven. In H. Abs, T. Engartner, R. Hedtke, M. Oberle, M. Heijens, S. N. Hellmich, V. Hulkovych, L. Huschle, & S. Wasenitz (Hrsg.), Pilotmonitor politische Bildung. Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung (S. 578-592). Bundeszentrale für politische Bildung. (open access)

Hulkovych, V., & Oberle, M. (2025). Spielbasierte Ansätze der Bildung zu den Vereinten Nationen: Evaluation der digitalen Rätselstation „Ungelöst“. In S. Hensel, M. Partetzke, & A. Schade (Hrsg.), Emotionen in der politischen Bildung (S. 174–184). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2025). Politische Bildung als Prävention? Anmerkungen zur Debatte. In A. Hensel, & M. Bohla (Hrsg.), Erkenntnisse und Erfahrungen aus Forschung und Praxis (S. 331-341). Universitätsverlag Göttingen. (open access)

2024

Grieger, M., & Oberle, M. (2024). Angebot und Auslastung von Lehrkräftefortbildungen in Niedersachsen vor, während und "nach" der COVID-19-Pandemie. In A. Frey, S. Pichler, L. Holzäpfel, F. Lipowsky, & K. Rincke (Hrsg.), Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung? (S. 149-152). Pedocs. (open access)

Matafora, B., Oberle, M., & Abs, H. J. (2024). Supranationalität. Schülerperspektiven auf Europa und die EU. In H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel, & J. F. Ziemes (Hrsg.), ICCS 2022: Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich (S. 153-174). Waxmann.

Oberle, M. (2024). Der Beutelsbacher Konsens aus politikdidaktischer Perspektive. In C. Winklhöfer (Hrsg.), Der Beutelsbacher Konsens geschichtsdidaktisch (S. 35-53). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2024). Grenzenlose Kontroversität? Zur Aktualität des Beutelsbacher Konsenses als Richtschnur politischer Bildung. In T. Goll (Hrsg.), Kontroversität: Grundlage und Herausforderung (nicht nur) der politischen Bildung (S. 21-37). Wochenschau Verlag.

Abs, H. J., Engartner, T., Hedtke, R., Oberle, M., Heijens, M., Hellmich, N., Hulkovych, V., Huschle, L., & Wasenitz, S. (2024). Entwicklung eines Monitorings für die politische Bildung in Deutschland. In A. Albers, & N. Jude (Hrsg.), Blickpunkt Bildungsmonitoring: Bilanzen und Perspektiven (S. 241–263). Juventa Verlag.

2023

Waldvogel, T., Oberle, M., & Leunig, J. (2023). Der Wahl-O-Mat als Lehr-Lern-Werkzeug im Politikunterricht. Wirkungen einer digitalen Intervention auf (landes-)politische Dispositionen von Schüler:innen. In M. Busch, & C. Keuler (Hrsg.), Politische Bildung und Digitalität (S. 79-87). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2023). Wie kontrovers darf es sein? Vorstellungen von Lehrkräften zu den Prinzipien des Beutelsbacher Konsenses. In S. Frech, R. Geyer, & M. Oberle (Hrsg.), Kontroversität in der Politischen Bildung (S. 88-107). Wochenschau Verlag.

Frech, S., Geyer, R., & Oberle, M. (2023). Einführung: Kontroversität ohne Grenzen? Meinungsvielfalt, Pluralismusprinzip und Dissenskultur in der politischen Bildung. In dies. (Hrsg.), Kontroversität in der Politischen Bildung (S. 7-22). Wochenschau Verlag.

Juchler, I., & Oberle, M. (2023). Zur Mensch-Tier-Beziehung in der politischen Bildung. In M. Oberle, & M.-M. Stamer (Hrsg.), Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft (S. 136-145). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., Leunig, J., & Waldvogel, T. (2023). Kommu what?! Wirkungen einer kommunalpolitischen Erstwählerkampagne der Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg. In M. Oberle, & M.-M. Stamer (Hrsg.), Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft (S. 243-255). Wochenschau Verlag.

Bohla, M., Ivens, S., Redlich, B., & Oberle, M. (2023). Urbane Rückzugsräume schützen! Aber wie? Planspiele zur Auseinandersetzung mit politischen Aktionsformen. In M. Oberle, & M.-M. Stamer (Hrsg.), Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft (S. 293-294). Wochenschau Verlag.

2022

Oberle, M., & Leunig, J. (2022). Politikverdrossenheit von Schülerinnen und Schülern – Ein metaphernbasierter Forschungszugang. In M. Oberle, & M.-M. Stamer (Hrsg.), Politische Bildung in internationaler Perspektive (S. 174-184). Wochenschau Verlag.

Knelangen, W., & Oberle, M. (2022). Die Europäische Integration in Politikwissenschaft, politischer Bildung und Lehrkräftebildung. In H.-J. Bieling, B. Ewert, M. Haus, M. Oberle, & A. Wohnig (Hrsg.). Politikwissenschaft trifft Politikdidaktik – Stand und Perspektiven der politikwissenschaftlichen Lehrerbildung (S. 59-74). Springer VS.

Oberle, M. (2022). Demokratiebildung in der Schule. In K. Möller, F. Neuscheler, & F. Steinbrenner (Hrsg.), Demokratie gestalten! Herausforderungen und Ansätze für Bildungs- und Sozialarbeit (S. 62-73). Kohlhammer Verlag.

Oberle, M. (2022). Medienkompetenz als Herausforderung für Demokratie und politische Bildung. In G. Marci-Boehncke, M. Rath, M. Delere, & H. Höfer (Hrsg.), Medien - Demokratie - Bildung. Normative Vermittlungsprozesse und Diversität in mediatisierten Gesellschaften (S. 117-133). Springer VS. Link zur Publikation

Oberle, M. (2022). Kompetenzmodelle für Politiklehrkräfte. In G. Weißeno, & B. Ziegler (Hrsg.), Handbuch Geschichts- und Politikdidaktik. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29673-5_11-1

Oberle, M., & Heldt, I. (2022). Politische Bildung in der digitalen Welt. In V. Frederking, & R. Romeike (Hrsg.), Fachliche Bildung in der digitalen Welt. Digitalisierung, Big Data und KI im Forschungsfokus von 15 Fachdidaktiken (Allgemeine Fachdidaktik Bd. 3; Fachdidaktische Forschungen Bd. 14) (S. 310-332). Waxmann.

2021

Oberle, M., & Schöne, H. (2021). Politische Prozesse als Gegenstand politischer Bildung. In K. Pohl, & W. Sander (Hrsg.), Handbuch politische Bildung (5. Aufl.) (S. 279-287). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2021). Wissen und Einstellungen von jungen Bürgerinnen und Bürgern zur Europäischen Union. In S. Frech, R. Geyer, & M. Oberle (Hrsg.), Europa in der politischen Bildung (S. 65-84). Wochenschau Verlag.

Frech, S., Geyer, R., & Oberle, M. (2021). Einführung: Aspekte einer politischen Europabidung. In dies. (Hrsg.), Europa in der politischen Bildung (S. 7-25). Wochenschau Verlag.

2020

Becker, H., Fereidooni, K., Krüger, T., Nordbruch, G., & Oberle, M. (2020). Politische Bildung und Primärprävention. Auszug aus einer Fachdebatte. In S. Hößl, L. Jamal, & F. Schellenberg (Hrsg.), Politische Bildung im Kontext von Islam und Islamismus (S. 165-185). Bundeszentrale für politische Bildung.

Oberle, M., & Pohl, K. (2020). Politik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Professionalisierung für ein vielgestaltiges Unterrichtsfach. In C. Cramer, J. König, M. Rothland, & S. Blömeke (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 509-516). Klinkhardt/UTB. (Open access)

Oberle, M. (2020). Beutelsbacher Konsens. In S. Achour, M. Busch, P. Massing, & C. Meyer-Heidemann (Hrsg.), Wörterbuch Politikunterricht (S. 30-32). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2020). Europabildung. In S. Achour, M. Busch, P. Massing, & C. Meyer-Heidemann (Hrsg.), Wörterbuch Politikunterricht (S. 65-68). Wochenschau Verlag.

Hahn-Laudenberg, K., & Oberle, M. (2020). Evaluation. In S. Achour, M. Busch, P. Massing, & C. Meyer-Heidemann (Hrsg.), Wörterbuch Politikunterricht (S. 68-71). Wochenschau Verlag.

Grieger, M., & Oberle, M. (2020). Fächerübergreifendes Unterrichten im Fach Gesellschaftslehre: Herausforderungen und Ansätze für die Lehrerbildung. In A. Albrecht, G. Bade, A. Eis, U. Jakubczyk, & B. Overwien (Hrsg.), Jetzt erst recht: Politische Bildung! Bestandsaufnahme und bildungspolitische Forderungen (S. 147-163). Wochenschau Verlag.

2019

Oberle, M. (2019). Einstellungen zu Politik als Ziel politischer Bildung. In S. Frech, & D. Richter (Hrsg.), Emotionen im Politikunterricht (S. 98-113). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Wenzel, N. (2019). Politisches Vertrauen und Effektivitätsgefühl von Schüler/innen - Einflussfaktoren und Relevanz für politische Partizipation. In M. Lotz, & K. Pohl (Hrsg.), Gesellschaft im Wandel. Neue Aufgaben für die politische Bildung und ihre Didaktik (S. 178-186). Wochenschau Verlag.

2018

Oberle, M., Ivens, S., & Leunig, J. (2018). EU-Planspiele in der Grundschule - Ergebnisse einer Interventionsstudie. In H. Schöne, & K. Detterbeck (Hrsg.), Europabildung in der Grundschule (S. 101-117). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., Ivens, S., & Leunig, J. (2018). Effects of EU Simulation Games on Secondary School Students` Political Motivations, Attitudes and Knowledge: Results of an Intervention Study. In P. Bursens, D. Gijbels, V. Donche, & P. Spooren (Hrsg.), Simulations of Decision-Making as Active Learning Tools. Design and Effects of Political Science Simulations (S. 145-164). Springer.

Oberle, M., Ivens, S., & Leunig, J. (2018). Grenzenlose Toleranz? Lehrervorstellungen zum Beutelsbacher Konsens und dem Umgang mit Extremismus im Unterricht. In L. Möllers, & S. Manzel (Hrsg.), Populismus und Politische Bildung (S. 53-61). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2018). Politisches Effektivitätsgefühl von Schüler/-innen. Struktur, Determinanten und Veränderbarkeit einer motivationalen Facette politischer Kompetenz. In S. Manzel, & M. Oberle (Hrsg.), Kompetenzorientierung - Potenziale zur Professionalisierung der Politischen Bildung (S. 85-97). Springer VS.

Oberle, M. (2018). Politikdidaktische Interventionsforschung. In G. Weißeno, R. Nickolaus, M. Oberle, & S. Seeber (Hrsg.), Gesellschaftswissenschaftliche Fachdidaktiken - Theorien, empirische Fundierungen und Perspektiven (S. 103-117). Springer VS.

Oberle, M., & Leunig, J. (2018). Wirkungen politischer Planspiele auf Einstellungen, Motivationen und Kenntnisse von Schüler/innen zur Europäischen Union. In B. Ziegler, & M. Waldis (Hrsg.), Politische Bildung in der Demokratie. Interdisziplinäre Perspektiven (S. 213-237). Springer VS.

2017

Oberle, M. (2017). Medienkompetenz als Herausforderung für die politische Bildung. In H. Gapski, M. Oberle, & W. Staufer (Hrsg.), Medienkompetenz - Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung (S. 187-196). Bundeszentrale für politische Bildung. (Download)

Oberle, M., Raiser, S., Warkalla, B., Kaiser, K., & Leunig, J. (2017). Online-Planspiele in der politischen Bildung – Ergebnisse einer Pilotstudie. In H. Gapski, M. Oberle, & W. Staufer (Hrsg.), Medienkompetenz - Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung (S. 243-255). Bundeszentrale für politische Bildung. (Download)

Oberle, M., & Leunig, J. (2017). Politische Planspiele und EU-Vermittlung in der Grundschule - ein doppeltes No-Go?! In T. Engartner, & B. Krisanthan (Hrsg.), Wie viel ökonomische Bildung braucht die politische Bildung? Schriftenreihe der GPJE (S. 148-157). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Tatje, C. (2017). Schulbuchnutzung im Politikunterricht - eine empirische Studie. In S. Manzel, & C. Schelle (Hrsg.), Empirische Forschung zur schulischen Politischen Bildung (S. 113-125). Springer VS.

Oberle, M. (2017). Wie politisch dürfen, wie politisch sollen Politiklehrer/-innen sein? Politische Orientierungen von Lehrkräften als Element ihrer professionellen Kompetenz. In S. Frech, & D. Richter (Hrsg.), Der Beutelsbacher Konsens - Bedeutung, Wirkung, Kontroversen (S. 114-127). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2017). Politikwissenschaft als Bezugsdisziplin der Politischen Bildung. In dies., & G. Weißeno (Hrsg.), Politikwissenschaft und Politikdidaktik - Theorie und Empirie (S. 17-29). Springer VS.

Oberle, M., & Leunig, J. (2017). EU-Planspiele im Politikunterricht - Effekte auf politische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern. In A. Petrik, & S. Rappenglück (Hrsg.), Handbuch: Planspiele in der politischen Bildung (S. 240-252). Wochenschau Verlag; Bundeszentrale für politische Bildung.

2016

Oberle, M. (2016). Der Beutelsbacher Konsens - eine kritische Würdigung. In B. Widmaier, & P. Zorn (Hrsg.), Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung (S. 251-259). Bundeszentrale für politische Bildung.

Oberle, M. (2016). "Wirkungen politischer Bildung sichtbar zu machen und Gelingensbedingungen für politische Bildungsprozesse offen zu legen, sehe ich als eine zentrale Aufgabe der wissenschaftlichen Politikdidaktik". In K. Pohl (Hrsg.), Positionen der politischen Bildung 2. Interviews zur Politikdidaktik (S. 478-495). Wochenschau Verlag.

Oberle, M. (2016). Internationaler Schüleraustausch und Politische Bildung: Anforderungen und Potenziale. In G. Böttcher, S. Frech, & A. Thimmel (Hrsg.), Politische Dimensionen Internationaler Begegnungen (S. 16-30). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Leunig, J. (2016). Planspiele im Politikunterricht - nur etwas für politisch interessierte Schüler/innen? In T. Goll, M. Oberle, & S. Rappenglück (Hrsg.), Herausforderung Migration: Perspektiven der politischen Bildung (S. 125-133). Wochenschau Verlag.

2015

Oberle, M., & Forstmann, J. (2015). Einstellungen zur Europäischen Union im Zusammenhang mit Ansprüchen an Politik bei Schülerinnen und Schülern. In A. Petrik (Hrsg.), Formate fachdidaktischer Forschung in der politischen Bildung (S. 89-99). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Forstmann, J. (2015). Förderung EU-bezogener Kompetenzen bei Schüler/innen - zum Einfluss des politischen Fachunterrichts. In M. Oberle (Hrsg.), Die Europäische Union erfolgreich vermitteln. Perspektiven der politischen EU-Bildung heute (S. 81-98). Springer VS.

Oberle, M., & Forstmann, J. (2015). Lehrerfortbildungen zur politischen EU-Bildung - eine empirische Begleitstudie. In M. Oberle (Hrsg.), Die Europäische Union erfolgreich vermitteln. Perspektiven der politischen EU-Bildung heute (S. 193-209). Springer VS.

Oberle, M. (2015). Planungskompetenz von Politiklehrkräften - Bedeutung und Anforderungen im kompetenzorientierten Unterricht. In D. Richter, & S. Frech (Hrsg.), Politikunterricht professionell planen (S. 102-121). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Forstmann, J. (2015). Einstellungen zur Europäischen Union im Zusammenhang mit Ansprüchen an Politik bei Schüler/innen. In A. Petrik (Hrsg.), Formate fachdidaktischer Forschung in der politischen Bildung. Schriftenreihe der GPJE (S. 89-99). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., & Forstmann, J. (2015). Effekte des Fachunterrichts `Politik und Wirtschaft` auf EU-bezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern. In G. Weißeno, & C. Schelle (Hrsg.), Empirische Forschung in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Ergebnisse und Perspektiven (S. 67-82). Springer VS.

Oberle, M., Weschenfelder, E., & Weißeno, G. (2015). Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Belastungserleben bei Politiklehrkräften. In G. Weißeno, & C. Schelle (Hrsg.), Empirische Forschung in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Ergebnisse und Perspektiven (S. 129-138). Springer VS.

Weißeno, G., Weschenfelder, E., & Oberle, M. (2015). Überzeugungen, Fachinteresse und professionelles Wissen von Studierenden des Lehramts Politik. In G. Weißeno, & C. Schelle (Hrsg.), Empirische Forschung in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Ergebnisse und Perspektiven (S. 139-154). Springer VS.

2014

Oberle, M., & Tatje, C. (2014). Die Europäische Union vermitteln - Vorschläge für eine kompetenzorientierte EU-Didaktik. In S. Manzel (Hrsg.), Politisch mündig werden. Politikkompetenz in der Schule aufbauen und diagnostizieren (S. 63-77). Barbara Budrich.

Oberle, M., & Forstmann, J. (2014). Professionalisierung von Fachlehrer/innen im Bereich der politischen EU-Bildung. In D. Lange, & T. Oeftering (Hrsg.), Politische Bildung als lebenslanges Lernen. Schriftenreihe der GPJE (S. 160-170). Wochenschau Verlag.

Oberle, M., Weschenfelder, E., & Weißeno, G. (2014). Beliefs als Element professioneller Kompetenz bei Politiklehrkräften in Deutschland. In B. Ziegler (Hrsg.). Vorstellungen, Konzepte und Kompetenzen von Lehrpersonen der politischen Bildung (S. 124-137). Rüegger.

Weschenfelder, E., Weißeno, G., & Oberle, M. (2014). Professionelles Wissen angehender deutscher Politiklehrkräfte. In B. Ziegler (Hrsg.), Vorstellungen, Konzepte und Kompetenzen von Lehrpersonen der politischen Bildung (S. 138-155). Rüegger.

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Weißeno, G., Weschenfelder, E., & Oberle, M. (2013). Konstruktivistische und transmissive Überzeugungen von Referendar/-innen. In A. Besand (Hrsg.), Lehrer- und Schülerforschung in der politischen Bildung. Schriftenreihe der GPJE (S. 68-77). Wochenschau Verlag.

2012

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Oberle, M. (2012). Professionelle Handlungskompetenz von Politiklehrer/-innen. In G. Weißeno, & H. Buchstein (Hrsg.), Politisch Handeln. Modelle, Möglichkeiten, Kompetenzen (S. 289-305). Barbara Budrich; Bundeszentrale für politische Bildung.

Oberle, M., Weißeno, G., & Weschenfelder, E. (2012). Professionskompetenz von Lehramtsstudierenden, Referendar/-innen und Lehrer/-innen. Skizze eines Forschungsprojekts. In I. Juchler (Hrsg.), Unterrichtsleitbilder in der politischen Bildung. Schriftenreihe der GPJE (S. 127-138). Wochenschau Verlag.

2011

Oberle, M. (2011). Subjektives politisches Wissen bei Schülerinnen und Schülern. In T. Goll (Hrsg.), Politikdidaktische Basis- und Fachkonzepte. Schriftenreihe der GPJE (S. 103-113). Wochenschau Verlag.

Zeitschriftenartikel

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Podcasts und Medienbeiträge

Folge 2: Europabildung: Was bedeutet das überhaupt? [Audio-Podcast]. Heindl, F. (Moderator). (2026, 26. Februar). In EU goes School – Lehrkräfte als EU-Botschafter:innen. Ludwig-Maximilians-Universität München. (Online)

Politik gehört in die Schule. [Audio-Podcast]. Van der Horst, R. (Moderatorin). (2026, 09. Juli). In Politikum - Der Meinungspodcast von WDR 5. ARD Sounds. (Online)

"European Education and Skills Summit: Plenary Session II on Citizenship Education". (2025, 13. November). Prof. Dr. Oberle bei der Paneldiskussion der Plenary Session II on Citizenship Education. (Online-Mitschnitt (ab Zeitmarke 1:32:00), Tagungsprogramm)

"Politische Bildung ist höchst relevant für eine funktionsfähige und lebendige Demokratie". (2025, 4. August). Prof. Dr. Monika Oberle im Gespräch mit dem UniReport der Goethe-Universität Frankfurt. (Online)

Politische Bildung: "Zu lange galt der Politikunterricht als Laberfach". [Audio-Podcast]. Otto, J., & Spiewak, M. (Moderator/-innen). (2025, 10. Juni). In Zeit Online. (Online)

SWK-Stellungnahme: Expertengremium fordert mehr Demokratiebildung an Schulen. [Medienbeitrag]. Limpert, A.-L. (2024, 02. September). In Deutsches Schulportal der Robert Bosch Stiftung. (Online)

Sonderfolge: Die Europäische Idee, zeitgemäßer denn je. [Audio-Podcast]. EuropaPunktBremen - der Podcast. (2022, 17. Mai). EuropaPunktBremen (EPB). (Online)

Jugend und Europa. [Audio-Podcast]. Science Talk - Uni Göttingen. (2021, 17. November). Universität Göttingen. (Online)

Politisches Handeln auch im digitalen Raum ermöglichen und fördern - Interview mit Monika Oberle. [Audio-Podcast]. Schrenk, L. (Moderatorin). (2020, 20. Mai). In Bundeszentrale für politische Bildung. (Online)

Wie lernen wir Demokratie? [Audio-Podcast]. Leitner, M. (Moderator). (2019, 12. Dezember). In Zukunftsschule - BR. BR. (Online)

Wie können wir Demokratie lernen? [Audio-Podcast]. SWR2. (2019, 11. November). SWR2 Tandem. SWR. (Online)

Wie viel Raum geben wir politischer Bildung? [Audio-Podcast]. Ensminger, P. (Moderator). (2019, 25. Mai). In Deutschlandfunk - Demokratieverständnis. Deutschlandfunk. (Online)

Die Rolle von Konzepten in der politischen Bildung. Interview mit Prof. Dr. Monika Oberle [Audio-Podcast]. Özdemir, D. (Moderatorin). (2018, 12. November). In Podcasts zu Kontroversen in der Politikdidaktik. Bundeszentrale für politische Bildung. (Online)

Reales politisches Handeln im Politikunterricht? Interview mit Prof. Dr. Monika Oberle. [Audio-Podcast]. Brakemeier, J., Skär, N., & Lichter, S. (Moderator/-innen).(2018, 31. August). In Podcasts zu Kontroversen in der Politikdidaktik. Bundeszentrale für politische Bildung. (Online)

Politische Bildung: Schule gegen Populismus. [Medienbeitrag]. Sadigh, P. (2017, 02. Februar). In Zeit Online. (Online)

Mitwirkung im WDR-Schulfernsehen-Projekt "Staat klar! Europa", TV-Erstausstrahlung 03 & 05/14. (Online)

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