Forschung
Die Professur für Didaktik der Sozialwissenschaften widmet sich Frage- und Problemstellung der sozialwissenschaftlichen und dabei insbesondere der politischen und sozio-ökonomischen Bildung. Dabei werden die Sozialwissenschaften als integrative Domäne verstanden, die Lehre und Forschung unter dem Leitprinzip der Interdisziplinarität befördert.
Digitalisierung in und von Lehr-/Lernprozessen
Die Digitalisierung in und von Lehr-/Lernprozessen stellt eine der zentralen Herausforderungen für sozialwissenschaftliche Bildungsanliegen dar, und zwar sowohl mit Blick auf die Konzeption von Unterrichtsmaterialien und -konzepten als auch hinsichtlich sich wandelnder Anforderungen an Lehrkräfte. Vor dem Hintergrund digitaler Veränderungsprozesse erforschen wir das Mediennutzungsverhalten von Lernenden und entwickeln Einsatzszenarien sozialer Medien für den sozialwissenschaftlichen Unterricht.
Projektbeschreibung: „Virale #Gesellschaftskonstruktionen und Gelingensfaktoren digitalisierter Bildungsprozesse in der gesellschaftswissenschaftlichen Lehrkräftebildung (ViGeBi)“
Konzeptionen sozialwissenschaftlicher Bildung
Sozialwissenschaftliche Bildung zielt darauf, die Lernenden in ihrer Entwicklung zu mündigen Bürger*innen zu unterstützen. Konflikt-, Lebenswelt-, Problem-, Situations- und Subjektorientierung bilden dabei die zentralen Prinzipien, jenes übergeordnete Ziel zu erreichen. Wir forschen u. a. dazu, wie gesellschaftliche Schlüsselprobleme in Lehrkonzepte übersetzt werden können, um Brücken zwischen Fachwissenschaften und Fachdidaktik zu schlagen, so dass aktuelle gesellschaftliche, politische und ökonomische Frage- und Problemstellungen adressatenorientiert zu vermitteln.
Projektbeschreibung/-link: „The Next Level (Lehrkräftebildung vernetzt entwickeln)“
Publikationsauswahl:
- Engartner, Tim/Hedtke, Reinhold/Zurstrassen, Bettina (2021). Sozialwissenschaftliche Bildung. Politik - Wirtschaft – Gesellschaft. Paderborn et al.: UTB, https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838553962
- Meßner, Maria Theresa/Schedelik, Michael/Engartner, Tim (2018). Handbuch Planspiele in der sozialwissenschaftlichen Hochschullehre. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag, https://wochenschau-verlag.de/Handbuch-Planspiele-in-der-sozialwissenschaftlichen-Hochschullehre/40645
Theorie und Empirie sozioökonomischer Bildung, wie z. B. Vor- und Einstellungen von Lernenden, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
Ereignisse wie die Finanz-, Klima- oder Coronakrise, aber auch zurückliegende Krisen erfordern multidisziplinäre, -dimensionale, -method(olog)ische Zugänge. Wir analysieren und entwickeln ebenjene mit der Intention, innovative Formate, aber auch Räume der Vernetzung für Lehrende, Lernende und Forschende einer sozioökonomischen Bildung und Forschung zu generieren. Ferner wird untersucht, inwiefern Vor- und Einstellungen von Lernenden und Lehrenden Gelingensbedingungen, aber auch Herausforderungen, einschlägiger Lehr-/Lernsettings darstellen.
Projektbeschreibung „The Blue Planet: Entwicklung digitaler Lehr-/Lerneinheiten für die bilinguale Nachhaltigkeitsbildung“
Publikationsauswahl:
- Engartner, Tim/Fridrich, Christian/Graupe, Silja/Hedtke, Reinhold/Tafner, Georg (2018). Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft: Entwicklungslinien und Perspektiven. Wiesbaden: Springer VS, https://www.springer.com/de/book/9783658212179
- Mayer, Julia K./Schröder, Lisa-Marie (2021): Interdisziplinäre Problemlösung konkret (IPK): Eine Methode für die sozioökonomische Hochschulbildung, in: Urban, J./Schröder, L.-M./Hantke, H./Bäuerle, L. (Hrsg.). Wirtschaft neu lehren. Erfahrungen aus der pluralen, sozioökonomischen Hochschulbildung. Wiesbaden: Springer VS, S. 211–223, https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-30920-6_14
- Urban, Janina/Schröder, Lisa-Marie/Hantke, Harald/Bäuerle, Lukas (2021) (Hrsg.). Wirtschaft neu lehren. Erfahrungen aus der pluralen, sozioökonomischen Hochschulbildung. Wiesbaden: Springer VS, https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-658-30920-6
