Lehre
Lehre in den vergangenen Semestern
Lehrveranstaltungen im SoSe 2022
Lehrveranstaltungen im WiSe 2021/22
Lehrveranstaltungen im SoSe 2021
Lehrveranstaltungen im WiSe 2020/21
Lehrveranstaltungen im SoSe 2020
Lehrveranstaltungen im WiSe 2019/20
Lehrveranstaltungen im SoSe 2019
Lehrveranstaltungen im WiSe 2018/19
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Lehrveranstaltungen im WiSe 2016/17
Lehrveranstaltungen im SoSe 2016
Lehrveranstaltungen im WiSe 2015/16
Lehrveranstaltungen im SoSe 2015
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Lehrveranstaltungen im SoSe 2014
Lehrveranstaltungen im WiSe 2013/14
Lehrveranstaltungen im SoSe 2013
Lehrveranstaltungen im WiSe 2012/13
Lehrveranstaltungen im SoSe 2012
Lehrveranstaltungen im WiSe 2011/12
Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2023
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit
Lehrperson: Dr. Thomas Zimmermann
Zuordnung: BW-C/Sb1
Termine: Dienstag, 12-14 Uhr, vom 11.04.2023 bis 11.07.2023
Raum: IG-Farben-Nebengebäude NG 1.731
Beschreibung: Blended Learning: Präsenz und Digital
Empirische Studien (wie z.B. die PISA-Studien) haben gezeigt, dass es einen starken Zusammenhang zwischen der sozialen Herkunft von Schülerinnen und Schülern (Bildung und Beruf der Eltern) und ihren Bildungsergebnissen gibt. Auch andere askriptive Merkmale wie Migrationshintergrund oder Geschlecht hängen systematisch mit dem Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen zusammen. Dieser Kurs beschäftigt sich mit solchen Zusammenhängen und deren Ursachen.
Beispielfragen: Warum unterscheiden sich bereits zu Schulbeginn die kognitiven und sprachlichen Kompetenzen von Kindern je nach sozialer Herkunft ihrer Eltern? Warum gehen Kinder mit Migrationshintergrund seltener auf ein Gymnasium als Kinder ohne Migrationshintergrund? Warum können Mädchen besser lesen als Jungen? Warum entscheiden sich junge Menschen aus Akademikerfamilien eher für ein Studium als diejenigen aus Nichtakademikerfamilien?
In diesem Kurs werden verschiedene Theorien aufgearbeitet und diskutiert, die sich mit solchen Zusammenhängen beschäftigen. Dabei wird sowohl die Rolle der Familie als auch der Institution Schule in den Blick genommen. Gemeinsam werden wir auch ausgewählte empirische Studien zu Bildungsungleichheit betrachten und interpretieren. Die Bedeutung der Theorien und empirischen Ergebnisse wird in Bezug auf ausgewählte bildungspolitische Maßnahmen und die Schulpraxis diskutiert.
Literatur:
Einführende Texte (Abruf nach Login https://www.ub.uni-frankfurt.de/ möglich):
Becker, Rolf (2017): Entstehung und Reproduktion dauerhafter Bildungsungleichheiten. S. 89-150 in: Becker, Rolf (Hg.), Lehrbuch der Bildungssoziologie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Link: https://link-springer-com.proxy.ub.uni-frankfurt.de/content/pdf/10.1007/978-3-658-15272-7_4?pdf=chapter%20toc
Zugang zu der Kursliteratur: Der Zugang zu der Kursliteratur erfolgt nach Abschluss der Belegungsfrist über eine Einschreibung in OLAT.
Voraussetzungen:
- Die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung ist nur nach vorheriger Anmeldung über LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Bildungswissenschaften im Belegungsleitfaden-BW unter: www.abl.uni-frankfurt.de/bw
- Zu den Theorien und Studien wird im Kurs oft die entsprechende Originalliteratur verwendet, d.h. die Lektüre wird nicht nur anhand von Lehrbuchtexten stattfinden. Vorausgesetzt wird daher die Bereitschaft, sich mit wissenschaftlichen Originaltexten auseinanderzusetzen. Da diese Literatur teilweise englischsprachig ist, werden auch entsprechende Englischkenntnisse vorausgesetzt.
- Die Literatur zu den einzelnen Sitzungen ist dem Kursplan zu entnehmen. Die Texte werden in OLAT bereitgestellt. Um Zugang zu diesen Texten zu erhalten, ist eine Einschreibung in den Olat-Kurs notwendig.
Leistungsnachweise:
In diesem Proseminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen. Die Voraussetzungen dafür sind:
Teilnahmenachweis:
Regelmäßige und aktive Teilnahme; Lektüre der jeweils angegebenen Literatur; jede Woche Einreichung eines Kurzprotokolls zur Lektüre (max. 2 x keine fristgerechte Abgabe in OLAT) und Peer-Feedback auf zwei Kurzprotokolle abgeben.
Modulabschlussprüfung:
wie Teilnahmenachweis und zusätzlich: Klausur max. 90 Minuten (Datum: 18.07.2023)
Hinweis: Um die Modulabschlussprüfung ablegen zu dürfen, muss das Modul BW-A abgeschlossen sein.
Determinanten und Konsequenzen von Bildungsaspirationen
Lehrperson: Dr. Thomas Zimmermann
Zuordnung: SOZ15-BA-S1, SOZ-BA-S1; SOZ15-BA-S4; SOZ-BA-S4; SOZ-BA-SPNF; PW-BA-SPNF
Termine und Räume der Blockveranstaltung:
Dienstag, 25.04.2023, 14-16 Uhr, Campus Bockenheim Hörsaal H 14
Samstag/Sonntag, 13.05.2023-14.05.2023, von 10-17 Uhr, Campus Westend Seminarhaus SH 1.109
Samstag/Sonntag, 17.06.2023-18.06.2023, von 10-17 Uhr, Campus Westend Seminarhaus SH 1.109
Dienstag, 11.07.2023, 14-16 Uhr, Campus Bockenheim Hörsaal H 14
Beschreibung: BA-Veranstaltung
Wünschen und erwarten wir alle das Gleiche, wenn es um Bildung geht? Welche Faktoren beeinflussen unsere Bildungswünsche und Bildungserwartungen? Worin liegt der Unterschied zwischen beiden? Welche Bedeutung haben Bildungswünsche für unseren Bildungserfolg und was hindert oder unterstützt uns bei ihrer Realisierung?
Um soziologische Antworten auf diese Fragen zu finden, gehen wir zu Beginn des Kurses zunächst näher auf zwei unterschiedliche Konzeptionen sogenannter Bildungsaspirationen – nämlich Bildungswünsche und Bildungserwartungen – ein. Anschließend befassen wir uns mit Bildungsaspirationen als potenzielle Erklärungsfaktoren für die im deutschen Bildungssystem bestehenden Ungleichheiten nach sozialer Herkunft und Migrationshintergrund. Wir erschließen uns verschiedene Theorien zur Erklärung von Bildungsaspirationen und beurteilen deren empirische Angemessenheit anhand aktueller Studien. Abschließend beleuchten wir genauer, welche Konsequenzen Bildungsaspirationen für den individuellen Bildungserfolg haben.
Literatur:
Einführende Texte (Abruf nach Login https://www.ub.uni-frankfurt.de/ möglich):
Becker, B. und Gresch, C. (2016). Bildungsaspirationen in Familien mit Migrationshintergrund. In: Diehl, C., Hunkler, C. und Kristen, C. (Hrsg.): Ethnische Ungleichheiten im Bildungsverlauf: Mechanismen, Befunde, Debatten. Wiesbaden: Springer VS. S. 73-115.
Link: https://link-springer-com.proxy.ub.uni-frankfurt.de/chapter/10.1007/978-3-658-04322-3_3
Zimmermann, T. (2020). Social Influence or Rational Choice? Two Models and Their Contribution to Explaining Class Differentials in Student Educational Aspirations. European Sociological Review, Vol. 36(1), S. 65-81.
Link: https://doi-org.proxy.ub.uni-frankfurt.de/10.1093/esr/jcz054
Zugang zu der Kursliteratur: Der Zugang zu der Kursliteratur erfolgt nach Abschluss der Belegungsfrist über eine Einschreibung in OLAT.
Voraussetzungen:
- Das Proseminar ist ein Vertiefungsseminar im Modul „Sozialstruktur und soziale Ungleichheit“. Der thematische Schwerpunkt ist soziale Ungleichheit. Vor Besuch dieser Veranstaltung wird empfohlen, eine Einführungsveranstaltung in dem Modul „Sozialstruktur und soziale Ungleichheit“ und „Statistik“ zu besuchen.
- Grundkenntnisse in Methoden der empirischen Sozialforschung und Statistik sind zum Verständnis der Studien notwendig.
- Da auch englischsprachige Texte gelesen werden, sind entsprechende Englischkenntnisse Voraussetzung.
Leistungsnachweise:
In diesem Proseminar können Sie einen Teilnahmenachweis und optional eine Modulabschlussprüfung ablegen. Die Voraussetzungen dafür sind:
Teilnahmenachweis:
Regelmäßige und aktive Teilnahme; Lektüre der jeweils angegebenen Literatur; wöchentliche Kurzprotokolle, inkl. Bewertung.
Modulabschlussprüfung:
wie Teilnahmenachweis und eine 30-minütige mündliche Prüfung (ca. 10 Seminartexte als Grundlage der Prüfung).
Educational Inequality
Raum: PEG 2.G116
Beschreibung: Seminar (MA level)
Die Teilnahme an sämtlichen Lehrveranstaltungen ist nur nach vorheriger Anmeldung über QIS-LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten des Fachbereichs im Bereich Studium Anmeldeverfahren
Voraussetzungen:
Die Bereitschaft, englischsprachige Literatur zu lesen, wird vorausgesetzt.
Die Teilnahme ist nur nach vorheriger Anmeldung über QIS-LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten des Fachbereichs im Bereich Studium: Anmeldeverfahren.
Unabhängig von dem o.g. Anmeldeverfahren ist es für Studierende des FB03 wichtig, sich zu einem späteren Zeitpunkt auch elektronisch zur Prüfungsleistung anzumelden. Informationen zur Elektronischen Prüfungsanmeldung gibt es hier: https://www.fb03.uni-frankfurt.de/101936178/Elektronische_Pr%C3%BCfungsanmeldung_im_QIS___LSF
Prerequisites:
- The seminar is based on the module "Social Structure and Social Inequality".
- It is recommended that students complete the course “Introduction to Statistics” before participating in the seminar.
- The language of instruction and the readings will be in English.
- The seminar is in person.
Students who are interested in participating in the course should register for OLAT:
https://olat-ce.server.uni-frankfurt.de/olat/auth/RepositoryEntry/17984978983/?11
Content of the course:
In meritocracies, people get ahead in society based on their skills, effort and motivation rather than their social origin. Inequality of educational opportunity exists, therefore, when the educational attainments of children and young adults are strongly determined by their social origin. While many liberal societies have sought to improve societal fairness and efficiency by expanding educational opportunities, inequality of educational opportunity continues to be a major social problem. Sociological theories use micro, meso and macro levels of analyses to explain this inequality. While micro-level theories focus on people’s traits and their resources and those of their families, macro-level theories focus on socio-economic conditions and the educational system in a given country. In between these two types of theories, meso-level theories suggest explanations that relate to the characteristics of the school and the area of residence. This seminar will discuss the problem of educational inequality across OECD countries and consider the three levels of analysis in explaining it. Students in this seminar will read and interpret empirical studies and develop research questions on educational inequality, which will be tested empirically by analyzing survey data. The skills learned in this seminar will provide students with the ability to conduct empirical studies in the field of educational research and evaluate the implications of educational policy analytically.
References:
Breen, Richard and Jan O. Jonsson. (2005). “Inequality of Opportunity in Comparative Perspective: Recent Research on Educational Attainment and Social Mobility”. Annual Review of Sociology, 31:9.1–9.21.
Erikson, Robert. (2019). “How Does Education Depend on Social Origin?”. In Research Handbook on The Sociology of Education, edited by Becker, Rolf. Northampton: Edward Elgar Publishing.
Grading and examinations:
Proof of participation:
- Reading the literature and participating in discussions
- Submitting two assignments: 1) A proposal for an empirical study, 2) An empirical analysis (a short report of a maximum of 4 pages with the most important empirical results)
Model exam:
- Reading the literature and participating in discussions
- Submitting two assignments: 1) A proposal for an empirical study, 2) An empirical analysis (a short report of a maximum of 4 pages with the most important empirical results)
- Submitting a term paper
Migration, Integration and Social Stratification
Raum: PEG 2.G111
Beschreibung: BA-Veranstaltung
Die Teilnahme an sämtlichen Lehrveranstaltungen ist nur nach vorheriger Anmeldung über QIS-LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten des Fachbereichs im Bereich Studium Anmeldeverfahren
Voraussetzungen:
Unabhängig von dem o.g. Anmeldeverfahren ist es für Studierende des FB03 wichtig, sich zu einem späteren Zeitpunkt auch elektronisch zur Prüfungsleistung anzumelden. Informationen zur Elektronischen Prüfungsanmeldung gibt es hier: https://www.fb03.uni-frankfurt.de/101936178/Elektronische_Pr%C3%BCfungsanmeldung_im_QIS___LSF
Prerequisites:
- The seminar is based on the module "Social Structure and Social Inequality".
- It is recommended that students complete the course “Introduction to Statistics” before participating in the seminar.
- The language of instruction and the readings will be in English.
- The seminar is in person.
Students who are interested in participating in the course should register for OLAT:
https://olat-ce.server.uni-frankfurt.de/olat/auth/RepositoryEntry/17984978980/?9
Content of the course:
The socio-economic integration of immigrants and their children in the host society has been well investigated in sociology. The process of integration involves separation from familiar daily life in the home society and adaptation to a new life in the host society. Although the process of integration is particularly dominant among first generation of immigrants, its degree and form may have crucial consequences for their children and future generations. Therefore, when the socio-economic integration of the first generation of immigrants is hindered, it can have long-term consequences for the integration of the next generations, thereby intensifying stratification in the society. Empirical studies on migration and integration often refer to several important dimensions of integration in the host society: structural integration (education and the labor market achievements), acculturation (culture and socialization), social interaction (social relations) and identification (emotional integration). In this seminar, we will discuss the processes of integration in these four dimensions, their relation to each other as well as their variation across generational statuses and countries. A special focus will be given to the socio-structural integration of children and young adults with migration backgrounds, particularly in the critical periods of education and the transition from school to work. Students in this seminar will read and interpret empirical studies from the fields of migration and integration and social stratification as well provide an oral presentation on one of the seminar’s topics.
References:
De Valk, Helga, Michael Windzio, Matthias Wingens, and Can Aybek. (2011). “Immigrant Settlement and the Life Course: An Exchange of Research Perspectives and Outlook for the Future”. In A Life-Course Perspective on Migration and Integration, edited by Wingens, Matthias, Michael Windzio Helga de Valk and Can Aybek. Heidelberg: Springer.
Feliciano, Cynthia. (2001). “The benefits of biculturalism: Exposure to immigrant culture and dropping out of school among Asian and Latino youths”. Social Science Quarterly, 82, 866-879.
Tuppat, Julia and Juergen Gerhards. (2021). “Immigrants’ First Names and Perceived Discrimination: A Contribution to Understanding the Integration Paradox”. European Sociological Review, 37(1): 121-136.
Achievement and examinations:
Proof of participation:
- Reading the literature and participating in discussions
- Presenting an academic paper on one of the studied topics
Model exam:
- Reading the literature and participating in discussions
- Presenting an academic paper on one of the studied topics
- Submitting a term paper
BW-C/Sb5: Geschlechtsspezifische Sozialisation
Lehrperson: Melanie Schreiber
Zuordnung: BW-C/Sb5
Termine und Räume: Dienstag, 16-18 Uhr, vom 11.04.2023 bis 11.07.2023, Seminarhaus SH 3.109
Beschreibung:
Das Seminar führt ein in eine soziologische Perspektive auf Geschlecht. Die sozialen Dimensionen von ‚Geschlecht’ aus werden aus der Perspektive sozialisationstheoretischer Ansätze erarbeitet und reflektiert.
Im Rahmen des Seminares stehen Fragen wie z.B.: Wird Geschlecht erlernt? In welchen Prozessen vollzieht sich die Aneignung von Geschlecht? Welche Kontroversen gibt es über diese Fragen? im Vordergrund.
Nach der gemeinsamen Erarbeitung der Grundlagen wird der Blick mit Hilfe empirischer Studien auf verschiedene Kontexte der Sozialisation gerichtet (Familie/Schule/Medien).
Literatur:
Faulstich-Wieland, Hannelore (2000): Sozialisation von Mädchen und Jungen - Zum Stand der Theorie - In: Diskurs 10/2, S. 8-14
Die Textgrundlagen, die im Seminar bearbeitet werden, werden im begleitenden OLAT-Kurs zur Verfügung gestellt. Ein Reader kann auf Nachfrage zusätzlich im Copyshop hinterlegt werden.
Voraussetzungen:
Die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung ist nur nach vorheriger Anmeldung über LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Bildungswissenschaften im Belegungsleitfaden-BW unter: www.abl.uni-frankfurt.de/bw
Um Zugang zu den Texten und Materialien zu erhalten, ist eine zusätzliche Einschreibung in dem dazugehörigen OLAT-Kurs notwendig.
Leistungsnachweise:
In diesem Proseminar/Seminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen.
Teilnahmenachweis:
Für jede Woche wird eine aktive Teilnahme am Proseminar/Seminar erwartet. Die aktive Teilnahme beinhaltet die wöchentliche Formulierung von Fragen zu den Kursmaterialien im OLAT-Kurs sowie die Moderation einer Sitzung in der Gruppe.
Modulabschlussprüfung:
Teilnahmenachweis und zusätzlich wird eine Hausarbeit verfasst.
Hinweis: Um die Modulabschlussprüfung ablegen zu dürfen, muss das Modul BW-A abgeschlossen sein.
BW-E/Sb1: Schulkritik: Einführung in gesellschaftskritische Schultheorien
Lehrperson: Melanie Schreiber
Zuordnung: BW-E/Sb1
Termine und Räume der Blockveranstaltung: Donnerstag, 10-16 Uhr, 13.04.2023, 04.05.2023, 11.05.2023, 25.05.2023, Campus Bockenheim Hörsaal H 5
Beschreibung:
Auch wenn die Institution Schule in den letzten Jahren vermehrt in die Kritik geraten ist, vor allem im Hinblick auf den Bildungserfolg deutscher Schüler_innen im internationalen Vergleich, scheint eine grundsätzliche Infragestellung der Schule und schulischer Bildung kaum in der bildungspolitischen Diskussion verankert zu sein. Dass Kinder zur Schule gehen, ist zu einer unhinterfragbaren Selbstverständlichkeit geworden. Anhand verschiedener Texte der Pädagogik und Sozialwissenschaften soll in dem Seminar ein erster Überblick über kritische Schultheorien geboten werden. Es werden unterschiedliche kritische Zugänge zum Thema Schule vorgestellt, die versuchen, das Verhältnis von Schule und Gesellschaft zu analysieren und zu hinterfragen.
Welche gesellschaftlichen Funktionen und Aufgaben übernimmt die Schule? Werden Schüler_innen in der Schule zu Mündigkeit erzogen oder ist Schule eher als Herrschaftsinstrument zu verstehen, das die Schüler_innen diszipliniert und selektiert? Welche Rolle spielt die schulische Bildung bei der gesellschaftlichen (Re)Produktion sozialer Ungleichheit? Was lernen Schüler_innen in der Schule neben den offiziellen Bildungsplänen? Welche Werte und Normen werden in der Schule vermittelt?
Literatur:
Klemm, U. (2009) Mythos Schule: warum Bildung entschult und entstaatlicht werden muss; eine Streitschrift. Edition AV’88, Lich, Hessen
Grunder, H.-U. (2017) Bildung - Schultheorie: ein Versuch. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. https://doi.org/10.3262/EEO09170366
Voraussetzungen:
Die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung ist nur nach vorheriger Anmeldung über LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Bildungswissenschaften im Belegungsleitfaden-BW unter: www.abl.uni-frankfurt.de/bw
Um Zugang zu den Texten und Materialien zu erhalten, ist eine zusätzliche Einschreibung in dem dazugehörigen OLAT-Kurs notwendig.
Leistungsnachweise:
In diesem Proseminar/Seminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen.
Teilnahmenachweis:
Für jede Sitzung wird eine aktive Teilnahme am Seminar erwartet sowie zur Vorbereitung die Lektüre der jeweils angegebenen Literatur und die Einreichung von Diskussionsfragen zu diesen Texten sowie die Erarbeitung einer Präsentation als Gruppenarbeit.
Modulabschlussprüfung:
Wie Teilnahmenachweis und zusätzlich: Hausarbeit.
Hinweis: Um die Modulabschlussprüfung ablegen zu dürfen, muss das Modul BW-A abgeschlossen sein.
BW-C/Sb2: Soziologische Perspektiven und traumatisierende Prozesse im Kontext von Flucht, Migration und Schule
Lehrperson: Philipp Berg
Zuordnung: BW-C/Sb2
Termine und Räume: Dienstag, 14-16 Uhr, vom 11.04.2023 bis 11.07.2023, Seminarhaus SH 1.108
Beschreibung:
Der Arzt, Psychoanalytiker und Schriftsteller Hans Keilson entwickelte in seiner Arbeit mit jüdischen Child Survivors in den Niederlanden das Konzept der Sequentiellen Traumatisierung und leistete damit einen innovativen Beitrag zur Traumaforschung. Keilson ging dabei von drei traumatischen Sequenzen aus. Neben der Extrembelastung durch den Aufenthalt im KZ oder in einem Versteck verbunden mit dem Verlust der Eltern, Lebensbedrohung und grausamer Gewalt, beschreibt er eine vorangehende erste Sequenz, in der politische Verfolgung, soziale Ausgrenzung und Isolierung, ggf. die Trennung von den Eltern beginnen, verbunden mit dem Verlust des Rechtschutzes, Vernichtung der wirtschaftlichen Existenz, etc. sowie eine dritte Sequenz, die die Schwierigkeiten der gesellschaftlichen Wiedereingliederung in der Nachkriegszeit in den Blick nimmt. Die dritte Sequenz ist bei Keilson von besonderer Bedeutung und fokussiert den Übergang aus einer Rechtlosigkeit in rechtlich gesicherte Zustände. In seiner Studie geht er hierbei zum Beispiel auf waisen- und vormundschaftsrechtliche Regelungen für Child Survivors ein, die ohnehin schon zu einer stark dezimierten Bevölkerungsgruppe der Gesellschaft gehörten. Diesen Regelungen war für sie mit dem Tod der eigenen Eltern verbunden und griff in Form eines traumatisierenden Prozesses in die Psyche ein.
Indem Keilson die gesellschaftlichen Voraussetzungen und Bedingungen für traumatisierende Prozesse in den Blick nimmt, legt er ein Traumakonzept vor, das den medizinisch-psychiatrischen sowie den klinisch-psychologischen Analyserahmen transzendiert und es erlaubt, solche Prozesse soziologisch zu beleuchten. Sein Konzept wurde in den letzten Jahren weiterentwickelt und ist in Untersuchungen über geflüchtete Jugendliche, deren rechtliche, gesellschaftliche, familiäre und schulische Situation, in der BRD als Ankunftsland nach der Flucht, zur Anwendung gekommen.
Neben der theoretischen Betrachtung des Konzepts der sequentiellen Traumatisierung sowie weiterer soziologischer, psychiatrischer und klinisch-psychologischer Ansätze, werden wir im Anschluss daran vor allem Untersuchungsergebnisse diskutieren, die einen Einblick in traumatisierende Dynamiken und Sequenzen geflüchteter Schüler*innen geben als auch die Rolle der Schule auf organisationaler Ebene für traumatisierende Prozesse reflektieren. Ebenso wird die Situation und die Rolle der Lehrkräfte, die mit geflüchteten Schüler*innen arbeiten, inhaltlich Teil des Seminars sein sowie die Diskussion von Fallbeispielen.
Literatur:
Die Literatur für die einzelnen Sitzungen wird im Seminarplan bekanntgegeben.
Voraussetzungen:
Die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung ist nur nach vorheriger Anmeldung über LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Bildungswissenschaften im Belegungsleitfaden-BW unter: www.abl.uni-frankfurt.de/bw
Um Zugang zu den Materialien in OLAT zu erhalten, ist dort zusätzlich eine Einschreibung notwendig.
Leistungsnachweise:
In diesem Proseminar/Seminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen.
Teilnahmenachweis:
- konstante Teilnahme am Seminar (Sie dürfen in maximal drei Sitzungen fehlen)
- Regelmäßige Vorbereitung der Lektüre der Seminarliteratur
- Einsendung von Diskussionsfragen und Bearbeitung von Aufgaben zur Seminarliteratur
- Teilnahme an der Diskussion
- Beteiligung an einem Referat
Modulabschlussprüfung:
Wie Teilnahmenachweis und zusätzlich: Klausur
Hinweis: Um die Modulabschlussprüfung ablegen zu dürfen, muss das Modul BW-A abgeschlossen sein.
BW-C/Sb3: Antisemitismus an Schulen in Deutschland
Lehrperson: Philipp Berg
Zuordnung: BW-C/Sb3
Termine und Räume: Dienstag, 12-14 Uhr, vom 11.04.2023 bis 11.07.2023, Seminarhaus SH 3.107
Beschreibung:
Nachdem in den vergangenen Jahren immer wieder über antisemitische Diskriminierung bis hin zu gewaltvollen Übergriffen in Schulen berichtet wurde, haben Salzborn und Kurth (2019) ein erstes wissenschaftliches Gutachten über Antisemitismus in der Schule zur systematischen Bestandsaufnahme des Phänomens vorgelegt. Ausgehend von diesem Gutachten, das die verschiedenen Akteure in Schulen (Schüler*innen, Lehrer*innen, Hochschulausbildung von Lehrer*innen, Schulbücher, etc.) im Hinblick auf Antisemitismus in Schulen thematisiert und problematisiert, werden wir uns einen Einblick in die zentralen Theoreme zur Erklärung und Beschreibung antisemitischer Einstellungen und Ausdrucksformen sowie einen Überblick über die empirische Datenlage zu Antisemitismus in der BRD im Allgemeinen und in Schulen im Besonderen verschaffen. Im weiteren Verlauf des Proseminars soll die Rolle der verschiedenen Akteure in Schulen vertieft werden und Möglichkeiten politischer Bildung und Interventionen gegen Antisemitismus in Schulen diskutiert werden.
Literatur:
Die Literatur für die einzelnen Sitzungen wird im Seminarplan bekanntgegeben.
Voraussetzungen:
Die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung ist nur nach vorheriger Anmeldung über LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Bildungswissenschaften im Belegungsleitfaden-BW unter: www.abl.uni-frankfurt.de/bw
Um Zugang zu den Materialien in OLAT zu erhalten, ist dort zusätzlich eine Einschreibung notwendig.
Leistungsnachweise:
In diesem Proseminar/Seminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen.
Teilnahmenachweis:
- konstante Teilnahme am Seminar (Sie dürfen in maximal drei Sitzungen fehlen)
- Regelmäßige Vorbereitung der Lektüre
- Einsendung von Diskussionsfragen und Bearbeitung von Aufgaben zur Seminarliteratur
- Teilnahme an der Diskussion
- Beteiligung an einem Referat
Modulabschlussprüfung:
Wie Teilnahmenachweis und zusätzlich: Klausur
Hinweis: Um die Modulabschlussprüfung ablegen zu dürfen, muss das Modul BW-A abgeschlossen sein.
BW-C/Sb3: Demokratieerziehung in der Schule A
Lehrperson: Michael Jobst
Zuordnung: BW-C/Sb3
Termine: Dienstag, 10-12 Uhr, vom 11.04.2023 bis 11.07.2023
Raum: Hörsaaltrakt Bockenheim H 8
Beschreibung:
„Schule muss ein Ort sein, an dem demokratische und menschenrechtliche Werte und Normen gelebt, vorgelebt und gelernt werden“ – mit dieser Beschlussfassung der Kultusministerkonferenz von 2018 bestärken die Kultusminister die Notwendigkeit einer fächerübergreifenden Demokratieerziehung in der Schule.
Demokratie muss und kann gelernt und gelehrt werden. Das Seminar setzt sich damit auseinander, wie Demokratieerziehung in der Schule gelingen kann. Dabei geht die Veranstaltung sowohl auf die Vorbildfunktion der angehenden Lehrkräfte, als auch auf den Beitrag verschiedener Fächer und die Möglichkeiten der Schulgestaltung ein. Die theoretische Auseinandersetzung mit dem Thema soll an praktische Beispiele geknüpft werden, um größtmöglichen Nutzen für das eigene spätere Handeln als Lehrkraft zu ziehen.
Voraussetzungen:
Die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung ist nur nach vorheriger Anmeldung über LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Bildungswissenschaften im Belegungsleitfaden-BW unter: www.abl.uni-frankfurt.de/bw
Um Zugang zu den Materialien in OLAT zu erhalten, ist dort zusätzlich eine Einschreibung notwendig.
Leistungsnachweise:
In diesem Seminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen.
Teilnahmenachweis:
wöchentliche aktive Teilnahme am Seminar sowie zur Vorbereitung die Lektüre der jeweils angegebenen Literatur.
Modulabschlussprüfung:
Wie Teilnahmenachweis + Hausarbeit im Umfang von 12-15 Seiten.
Hinweis: Um die Modulabschlussprüfung ablegen zu dürfen, muss das Modul BW-A abgeschlossen sein.
BW-C/Sb3: Demokratieerziehung in der Schule B
Lehrperson: Michael Jobst
Zuordnung: BW-C/Sb3
Termine: Dienstag, 14-16 Uhr, vom 11.04.2023 bis 11.07.2023
Raum: Campus Westend Sprach- und Kulturwissenschaft, Raum SKW A
Beschreibung:
„Schule muss ein Ort sein, an dem demokratische und menschenrechtliche Werte und Normen gelebt, vorgelebt und gelernt werden“ – mit dieser Beschlussfassung der Kultusministerkonferenz von 2018 bestärken die Kultusminister die Notwendigkeit einer fächerübergreifenden Demokratieerziehung in der Schule.
Demokratie muss und kann gelernt und gelehrt werden. Das Seminar setzt sich damit auseinander, wie Demokratieerziehung in der Schule gelingen kann. Dabei geht die Veranstaltung sowohl auf die Vorbildfunktion der angehenden Lehrkräfte, als auch auf den Beitrag verschiedener Fächer und die Möglichkeiten der Schulgestaltung ein. Die theoretische Auseinandersetzung mit dem Thema soll an praktische Beispiele geknüpft werden, um größtmöglichen Nutzen für das eigene spätere Handeln als Lehrkraft zu ziehen.
Voraussetzungen:
Die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung ist nur nach vorheriger Anmeldung über LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Bildungswissenschaften im Belegungsleitfaden-BW unter: www.abl.uni-frankfurt.de/bw
Um Zugang zu den Materialien in OLAT zu erhalten, ist dort zusätzlich eine Einschreibung notwendig.
Leistungsnachweise:
In diesem Seminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen.
Teilnahmenachweis:
wöchentliche aktive Teilnahme am Seminar sowie zur Vorbereitung die Lektüre der jeweils angegebenen Literatur.
Modulabschlussprüfung:
Wie Teilnahmenachweis + Hausarbeit im Umfang von 12-15 Seiten.
Hinweis: Um die Modulabschlussprüfung ablegen zu dürfen, muss das Modul BW-A abgeschlossen sein.
BW-F/Sb1: SPS Vorbereitung
Lehrperson: Michael Jobst
Zuordnung: BW-F/Sb1
Termine: Gruppe 1
Dienstag, 8-10 Uhr, 11.04.2023 bis 11.07.2023
Raum: Seminarhaus SH 1.108
BW-F/Sb1: SPS Vorbereitung
Lehrperson: Michael Jobst
Zuordnung: BW-F/Sb1
Termine: Gruppe 2
Mittwoch, 8-10 Uhr, 12.04.2023 bis 12.07.2023
Raum: Seminarhaus, SH 1.108
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitung
Lehrperson: Michael Jobst
Zuordnung: BW-F/Sb3
Termine: Gruppe 1
Freitag, 12-14 Uhr, 14.04.2023 bis 14.07.2023
Raum: Seminarhaus, SH 3.106
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitung
Lehrperson: Michael Jobst
Zuordnung: BW-F/Sb3
Termine: Gruppe 2
Freitag, 14-16 Uhr, 14.04.2023 bis 14.07.2023
Raum: Seminarhaus, SH 3.106
Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2022/23
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehung sowie Innovation
Lehrpersonen: Prof. Dr. Birgit Becker, Prof. Dr. Julian Garritzmann, Prof. Dr. Barbara Asbrand, Prof. Dr. Merle Hummrich
Zuordnung: BW-A/Sb2
Termine: Mittwoch, 10-12 Uhr, vom 19.10.2022 bis 08.02.2023
Raum: Hörsaal HZ 5
Beschreibung:
Erziehen und Innovieren gelten als zentrale Aufgaben von Lehrerinnen und Lehrern und nach den Vorgaben der Kultusministerkonferenz (KMK) neben dem Unterrichten zu den Standards der Lehrerbildung. Die Vorlesung dient als Einführung in das Themenfeld der Module „Erziehung” (BW-C) und „Innovation” (BW-E).
Gegenstand der Vorlesung sind die Grundbegriffe Erziehung, Bildung und Sozialisation, Lebens- und Lernbedingungen von Kindern und Jugendlichen unter der Bedingung sozialer Ungleichheit sowie Gegenstandsbereiche schulischer Erziehung und Bildung, z.B. die Vermittlung demokratischer Werte und Normen. Bei der Einführung in das Modul BW-E geht es um die Steuerung und Gestaltung von Schule durch die Bildungspolitik und Bildungsadministration (auf Systemebene) sowie durch die Lehrkräfte (innerhalb der Einzelschule). Die Studierenden lernen wesentliche Aspekte des Bildungssystems und seine historische Entwicklung sowie Konzepte und Beispiele der Schulentwicklung kennen und beschäftigen sich mit Grundfragen der Lehrerprofessionalität.
In den Blick genommen werden also verschiedene Dimensionen von Erziehung und Schulentwicklung („Innovation“): von den Lehrer-Schüler-Beziehungen und Erziehungsverhältnissen im Feld der Schule bis zur Debatte um das deutsche Bildungssystem unter der Perspektive der Bildungsgerechtigkeit sowie die Gestaltungs- und Veränderungsmöglichkeiten von Schule. Dabei wird die Vorlesung von Lehrenden der Fachbereiche Erziehungswissenschaften (FB 04) und Gesellschaftswissenschaften (FB 03) gemeinsam verantwortet. Auf diese Weise ermöglicht die Vorlesung einen Einblick in die unterschiedlichen Perspektiven der beteiligten wissenschaftlichen Disziplinen Erziehungswissenschaft, Soziologie und Politikwissenschaft auf den Gegenstand Schule.
Die Vorlesung wird durch ein Online-Tutorium im OLAT begleitet. Der Link zum OLAT-Kurs:
https://olat-ce.server.uni-frankfurt.de/olat/auth/RepositoryEntry/16322166789?2
Bemerkung zu Zeit und Ort:
Zu einem späteren Zeitpunkt können Sie sich in den OLAT-Kurs einschreiben, dort finden Sie weitere Informationen.
Literatur:
Wird in der Vorlesung bekannt gegeben. Um Zugang zu den Materialien zu erhalten, ist eine zusätzliche Einschreibung in dem dazugehörigen OLAT-Kurs notwendig: https://olat-ce.server.uni-frankfurt.de/olat/auth/RepositoryEntry/16322166789?2
Leistungsnachweise:
Teilnahmenachweis: Die aktive Teilnahme wird durch die Erledigung von vier Aufgaben nachgewiesen, die im Rahmen des Online-Tutoriums gestellt und bearbeitet werden. Die Bearbeitung der Aufgaben ist Voraussetzung für die Teilnahme an der Klausur.
Modulabschlussprüfung: Teilnahmenachweis und zusätzlich Klausur (mindestens 60, maximal 90 Minuten)
Das gesamte Modul schließt mit einer Klausur ab, die die Inhalte aus Sb1 (Unterrichten und Beurteilen) und Sb2 (Erziehen und Innovieren) kombiniert.
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit
Lehrperson: Prof. Dr. Birgit Becker
Zuordnung: BW-C/Sb1
Termine: Dienstag, 14-16 Uhr, vom 18.10.2022 bis 07.02.2023
Raum: Seminarhaus SH 3.106
Beschreibung:
Empirische Studien (wie z.B. die PISA-Studien) haben gezeigt, dass es einen starken Zusammenhang zwischen der sozialen Herkunft von Kindern (Bildung und Beruf der Eltern) und ihren Bildungsergebnissen gibt. Auch andere askriptive Merkmale wie Migrationshintergrund oder Geschlecht hängen systematisch mit dem Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen zusammen. Dieser Kurs beschäftigt sich mit solchen Zusammenhängen und deren Ursachen. Beispielfragen: Warum unterscheiden sich bereits zu Schulbeginn die kognitiven und sprachlichen Kompetenzen von Kindern je nach sozialer Herkunft ihrer Eltern? Warum gehen Kinder mit Migrationshintergrund seltener auf ein Gymnasium als Kinder ohne Migrationshintergrund? Warum können Mädchen besser lesen als Jungen? Warum entscheiden sich junge Menschen aus Akademikerfamilien eher für Studium als diejenigen aus Nichtakademikerfamilien?
In diesem Kurs werden verschiedene Theorien aufgearbeitet und diskutiert, die sich mit solchen Zusammenhängen beschäftigen. Dabei wird sowohl die Rolle der Familie als auch der Institution Schule in den Blick genommen. Gemeinsam werden wir auch ausgewählte empirische Studien zu Bildungsungleichheiten betrachten und interpretieren. Die Bedeutung der Theorien und empirischen Ergebnisse wird in Bezug auf ausgewählte bildungspolitische Maßnahmen und die Schulpraxis diskutiert.
Literatur:
Die Literatur zu den einzelnen Sitzungen ist dem Kursplan zu entnehmen. Die Texte werden in OLAT bereitgestellt. Um Zugang zu diesen Texten zu erhalten, ist eine Einschreibung in den OLAT-Kurs notwendig.
Voraussetzungen:
Die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung ist nur nach vorheriger Anmeldung über LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Bildungswissenschaften im Belegungsleitfaden-BW unter: www.abl.uni-frankfurt.de/bw
Zu den Theorien und Studien wird im Kurs oft die entsprechende Originalliteratur verwendet, d.h. die Lektüre wird nicht nur anhand von Lehrbuchtexten stattfinden. Vorausgesetzt wird daher die Bereitschaft, sich mit wissenschaftlichen Originaltexten auseinanderzusetzen. Da diese Literatur teilweise englischsprachig ist, werden auch entsprechende Englischkenntnisse vorausgesetzt.
Leistungsnachweise:
In diesem Proseminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen.
Teilnahmenachweis: aktive Teilnahme: wöchentliche Kurzprotokolle zu den jeweiligen Texten.
Modulabschlussprüfung: wie Teilnahmenachweis und zusätzlich: Hausarbeit im Umfang von 10-15 Seiten.
Hinweis: Um die Modulabschlussprüfung ablegen zu dürfen, muss das Modul BW-A abgeschlossen sein.
Bildungsungleichheit: Theorien und empirische Studien
Lehrperson: Prof. Dr. Birgit Becker
Zuordnung: SOZ-BA-S1; SOZ15-BA-S1; PW-BA-SPNF; SOZ-BA-SPNF
Termine: Montag, 10-12 Uhr, vom 17.10.2022 bis 06.02.2023
Raum: PEG 1.G191
Beschreibung:
Empirische Studien (wie z.B. die PISA-Studien) haben gezeigt, dass es einen starken Zusammenhang zwischen der sozialen Herkunft von Kindern (Bildung und Beruf der Eltern) und ihren Bildungsergebnissen gibt. Auch andere askriptive Merkmale wie Migrationshintergrund oder Geschlecht hängen systematisch mit dem Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen zusammen. Dieser Kurs beschäftigt sich mit solchen Zusammenhängen und deren Ursachen. Beispielfragen: Warum unterscheiden sich bereits zu Schulbeginn die kognitiven und sprachlichen Kompetenzen von Kindern je nach sozialer Herkunft ihrer Eltern? Warum gehen Kinder mit Migrationshintergrund seltener auf ein Gymnasium als Kinder ohne Migrationshintergrund? Warum können Mädchen besser lesen als Jungen? Warum entscheiden sich junge Menschen aus Akademikerfamilien eher für Studium als diejenigen aus Nichtakademikerfamilien? In diesem Kurs werden verschiedene Theorien aufgearbeitet und diskutiert, die sich mit solchen Zusammenhängen beschäftigen. Dabei wird sowohl die Rolle der Familie als auch der Institution Schule in den Blick genommen. Daneben werden auch empirische Studien zum Thema Bildungsungleichheit vorgestellt, die von ihrer Methodik her nachvollzogen und deren Ergebnisse interpretiert werden.
Literatur/Kursmaterialien:
Die Literatur zu den einzelnen Sitzungen ist dem Kursplan zu entnehmen. Die Texte werden in OLAT bereitgestellt. Um Zugang zu diesen Texten zu erhalten, ist eine Einschreibung in den OLAT-Kurs notwendig.
Voraussetzungen:
Grundkenntnisse zu soziologischen Theorien, Methoden der empirischen Sozialforschung sowie zum wissenschaftlichen Arbeiten werden vorausgesetzt (Abschluss des Moduls „Propädeutikum Soziologie“ sowie des Moduls „Forschungskompetenzen 1: Methoden der empirischen Sozialforschung und Statistik“). Die Bereitschaft, auch englischsprachige Literatur zu lesen, wird vorausgesetzt.
Anmeldung zum Kurs und zu Prüfungsleistungen:
Die Teilnahme ist nur nach vorheriger Anmeldung über QIS-LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten des Fachbereichs im Bereich Studium: https://www.fb03.uni-frankfurt.de/101945605/Anmeldung_zu_Lehrveranstaltungen
Unabhängig von dem o.g. Anmeldeverfahren ist es für Studierende des FB03 wichtig, sich zu einem späteren Zeitpunkt auch elektronisch zur Prüfungsleistung anzumelden. Die elektronische Prüfungsanmeldung wird hier erläutert:
https://www.fb03.uni-frankfurt.de/101936178/Elektronische_Pr%C3%BCfungsanmeldung_im_QIS___LSF
Leistungsnachweise:
In diesem Seminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen. Die Voraussetzungen dafür sind:
Teilnahmenachweis: Regelmäßige und aktive Teilnahme; Einreichung von zwei Kurz-Essays (vor der jeweiligen Sitzung)
Modulabschlussprüfung: wie Teilnahmenachweis und zusätzlich: Hausarbeit im Umfang von 12-15 Seiten.
Kolloquium Becker "Bildung, Migration und soziale Ungleichheit"
Lehrperson: Prof. Dr. Birgit Becker
Zuordnung: SOZ-BA-KO, SOZ-MA-11
Termine: Dienstag, 10-12 Uhr, vom 18.10.2022 bis 07.02.2023
Raum: PEG 1.G107
Beschreibung:
Das Kolloquium richtet sich an Studierende in der Examensphase im Fach Soziologie. Es werden Abschlussarbeiten (BA/MA) vorgestellt und besprochen. Ein Fokus liegt dabei auf den folgenden Themen und Bereichen: Bildung und Bildungsungleichheit, Migration und Integration, soziale Ungleichheit. Es sind aber auch andere Themen willkommen.
Zunächst werden Inhalte zu ausgewählten Themen des wissenschaftlichen Arbeitens wiederholt und vertieft, z.B. Literaturrecherche, Finden einer wissenschaftlichen Fragestellung, Zeitplanung etc. Dabei wird auch auf die Bedarfe der Teilnehmenden eingegangen. Bis zum 21.11.2022 laden die Teilnehmenden ein Kurzexposé ihrer Arbeit in OLAT hoch (Ordner: Exposés). In den folgenden Sitzungen präsentieren die Teilnehmenden ihre geplanten Abschlussarbeiten (siehe Terminplan). Diese werden dann gemeinsam diskutiert. Die Arbeiten können sich dabei in ganz unterschiedlichen Phasen befinden: Studierende, die sich erst in der Phase der Themensuche befinden, werden eine mögliche Fragestellung vorstellen und eine Möglichkeit skizzieren, wie sie diese bearbeiten würden. Bei anderen Arbeiten, die schon fortgeschrittener sind, können ggf. auch schon Ergebnisse vorgestellt werden. Während der gesamten Vorlesungszeit steht zudem ein Diskussionsforum zur Verfügung, um Fragen rund um das Thema Abschlussarbeit zu stellen und zu diskutieren.
Voraussetzungen:
Die Anmeldung zu diesem Kurs erfolgt über das zentrale Anmeldesystem des FB03 in LSF.
Voraussetzung für einen Teilnahmenachweis: Hochladen eines Kurzexposés (ca. 2 Seiten + Deckblatt) im Ordner „Exposés“ bis zum 21.11.2022 und Präsentation der (geplanten) Arbeit (ca. 10-15 Minuten) in einer Sitzung.
Für den Teilnahmenachweis müssen Sie sich gesondert anmelden, weitere Informationen dazu finden Sie hier:
https://www.fb03.uni-frankfurt.de/101936178/Elektronische_Pr%C3%BCfungsanmeldung_im_QIS___LSF
Forschungsdesign: Kausalität in den Sozialwissenschaften
Lehrperson: Dr. Thomas Zimmermann
Zuordnung: SOZ15-BA-SP, SOZ-MA-7, SOZ-MA-8, WiSoz-MA-2, PW14-BA-SP, PW-MA-1
Termine: Dienstag, 14-16 Uhr, vom 18.10.2022 bis 07.02.2023
Raum: PEG 2.G116
Beschreibung:
Korrelative Zusammenhänge werden oft mit dem Vorliegen einer Beziehung zwischen Ursache und Wirkung gleichgesetzt. So finden sich Zusammenhänge zwischen (i.) den Aspirationen von Schülerinnen und Schülern und ihren schulischen Leistungen; (ii.) der jährlichen Anzahl soziologischer Promotionen in den Vereinigten Staaten und den weltweiten Starts nicht-kommerzieller Weltraumfähren; aber auch von (iii.) Filmneuerscheinungen mit Nicolas Cage und der Anzahl der in Schwimmbädern ertrunkenen Personen. Während uns instinktiv einige Zusammenhänge plausibler erscheinen als andere, stellt sich doch die Frage, unter welchen Voraussetzungen korrelative Zusammenhänge auf das Vorliegen einer Beziehung zwischen Ursache und Wirkung hindeuten. Um diese Voraussetzungen zu identifizieren, beginnen wir dieses Seminar mit einer Einführung in die Terminologie grafischer Kausalmodelle wie Konfundierung und Selektion. Im weiteren Verlauf entdecken wir dann unterschiedliche Verfahren, die eine Identifizierung der uns interessierenden Kausaleffekte ermöglichen sollen. Hierzu gehören unter anderem (Feld-)Experimente, Differences-in-Differences und Instrumentvariablen. Wir besprechen zu jedem Verfahren exemplarische Studien und wenden diese in praktischen Übungen selbst an.
Literatur:
Einführender Text:
Elwert, F. (2013): Graphical Causal Models. In S. L. Morgan (Hrsg.), Handbook of Causal Analysis for Social Research, S. 245-272
https://doi.org/10.1007/978-94-007-6094-3_13
Zugang zu der Kursliteratur: Der Zugang zu der Kursliteratur erfolgt nach Abschluss der Belegungsfrist über eine Einschreibung in OLAT.
Voraussetzungen:
- Das Seminar ist dem Master Modul „Methoden der empirischen Sozialforschung“ zugeordnet.
- Fortgeschrittene Kenntnisse in Methoden der empirischen Sozialforschung und Statistik.
- Es werden Kenntnisse in Stata für die Übungen im Computerraum und die begleitenden Seminaraufgaben vorausgesetzt.
- Da überwiegend englischsprachige Texte gelesen werden, sind entsprechende Englischkenntnisse Voraussetzung.
Leistungsnachweise:
Um die Lernziele des Seminars zu erreichen, wird von den Studierenden erwartet, dass sie ...
- ... regelmäßig teilnehmen;
- ... die angegebenen Texte vor den jeweiligen Sitzungen gründlich lesen;
- ... sich aktiv an Diskussionen beteiligen;
- ... die Aufgaben und Tests bearbeiten.
In diesem Seminar können Sie einen Teilnahmenachweis und optional eine Modulabschlussprüfung ablegen. Die Voraussetzungen dafür sind:
Teilnahmenachweis: Regelmäßige und aktive Teilnahme; Lektüre der jeweils angegebenen Basisliteratur; Bearbeiten der Aufgaben und Tests.
Modulabschlussprüfung: wie Teilnahmenachweis und zusätzlich: Eine empirische Hausarbeit.
Regressionsverfahren in der Bildungssoziologie
Lehrperson: Dr. Thomas Zimmermann
Zuordnung: SOZ15-BA-SP, SOZ-MA-7, SOZ-MA-8, WiSoz-MA-2, PW14-BA-SP, PW-MA-1
Termine: Dienstag, 12-14 Uhr, vom 18.10.2022 bis 07.02.2023
Raum: Campus Bockenheim, Hörsaal H 10
BA-Veranstaltung (Fortgeschritten)
Die Teilnahme an sämtlichen Lehrveranstaltungen ist nur nach vorheriger Anmeldung über QIS-LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Fachbereichs im Bereich Studium Anmeldeverfahren
Beschreibung:
„Migrantenkinder im Pisa-Test: Aufholjagd der Abgehängten“ (Spiegel). „Migranten und sozial Schwache steigern Pisa-Werte“ (Die Welt). „Methodisch orientierte Soziologen erhalten im Durschnitt einen vier Euro höheren Stundenlohn“ (Berger & Kriwy, 2004). Aber stimmen diese Aussagen? Und wie gelangen die Forscher zu diesen Ergebnissen? Welche Verfahren wenden sie an? Wie lassen sich diese Verfahren und die damit erzielten Ergebnisse verstehen?
Genau bei diesen Fragestellungen setzt das Seminar an. In mehreren theoretischen Sitzungen, die sich über den Seminarverlauf verteilen, wird das wohl am weitesten verbreitete Verfahren der empirischen Sozialforschung, die Regressionsanalyse, erarbeitet und diskutiert. Im Anschluss wird deren konkrete Anwendung anhand ausgewählter empirischer Texte aus der Bildungssoziologie besprochen. Thematisch bietet das Seminar den Teilnehmenden einerseits einen interessanten Einblick in soziale Bildungsungleichheiten und Bildungsübergänge und vermittelt andererseits ein praktisches Verständnis für verschiedene Regressionsverfahren sowie deren Interpretation anhand ausgewählter Studien.
Das Ziel der Veranstaltung ist es, den Studierenden zu einem tieferen Verständnis empirischer Sozialforschung und zu mehr Sicherheit bei der Interpretation quantitativer Analyseergebnisse zu verhelfen. Bei erfolgreicher Teilnahme können sie einen wesentlichen Anteil der immer größer werdenden Anzahl quantitativ wissenschaftlicher Texte selbstständig verstehen, bewerten und in den aktuellen sozialwissenschaftlichen Diskursen einordnen. Die gewonnene Sicherheit im Umgang mit quantitativen Analysen eröffnet den Studierenden vielseitige Vorteile und Möglichkeiten im Studium und im Beruf.
Literatur:
Einführende Texte (Abruf nach Login https://www.ub.uni-frankfurt.de/ möglich):
Hartmann, Florian G.; Kopp, Johannes; Lois, Daniel (2022): Sozialwissenschaftliche Datenanalyse. Eine Einführung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften
https://link-springer-com.proxy.ub.uni-frankfurt.de/book/10.1007/978-3-658-36322-2
Zugang zu der Kursliteratur: Der Zugang zu der Kursliteratur erfolgt nach Abschluss der Belegungsfrist über eine Einschreibung in OLAT.
Voraussetzungen:
- Das Proseminar ist ein Vertiefungsseminar im Modul „Sozialstruktur und soziale Ungleichheit“. Der thematische Schwerpunkt ist soziale Ungleichheit. Vor Besuch dieser Veranstaltung wird empfohlen, eine Einführungsveranstaltung in dem Modul „Sozialstruktur und soziale Ungleichheit“ und „Statistik“ zu besuchen.
- Grundkenntnisse in Methoden der empirischen Sozialforschung und Statistik sind zum Verständnis der Studien notwendig.
- Da auch englischsprachige Texte gelesen werden, sind entsprechende Englischkenntnisse Voraussetzung.
- Es handelt sich um ein Präsenzseminar mit asynchronen Elementen (Blended learning).
Leistungsnachweise: Um die Lernziele des Proseminars zu erreichen, wird von den Studierenden erwartet, dass sie ...
- ... die Videoaufnahmen abrufen und sich ansehen bzw. anhören;
- ... die angegebenen Texte vor oder begleitend zu den jeweiligen Sitzungen gründlich lesen;
- ... sich aktiv an Diskussionen in den Foren und den Seminarsitzungen beteiligen;
- … regelmäßig an den Seminarsitzungen teilnehmen;
- ... Aufgaben (6 Lernstandserhebungen, 1 Präsentation) bearbeiten.
Die Lernstandserhebungen dienen der vertieften Beschäftigung und Reflexion der angegebenen Texte sowie der praktischen Anwendung (Interpretation von Tabellen und Grafiken). Die Lernstandserhebungen sind in Form einer pdf-Datei bis Montagabend, 23:59 Uhr, vor der Sitzung am Dienstag über OLAT einzureichen.
Für die Präsentation ist ein empirischer Text aus der empirischen Bildungsforschung vorzustellen. Der Schwerpunkt der Präsentation liegt auf der Interpretation der Tabellen und Grafiken.
In diesem Proseminar können Sie einen Teilnahmenachweis und optional eine Modulabschlussprüfung ablegen. Die Voraussetzungen dafür sind:
Teilnahmenachweis: Regelmäßige und aktive Teilnahme; Lektüre der jeweils angegebenen Basisliteratur; Bearbeiten der Aufgaben (Lernstandserhebungen und Präsentation).
Modulabschlussprüfung: wie Teilnahmenachweis und zusätzlich: Eine Klausur (am 14.02.2023).
Educational System and Social Inequality
Zuordnung: SOZ15-BA-S1, SOZ-BA-S1, SOZ-BA-SPNF; PW-BA-SPNF
Termine: Thursday, 16-18 (three classes will be between 14-18; for more details see below)
Donnerstag, 16-18 Uhr, vom 20.10.2022 bis 19.01.2023
Donnerstag, 14-16 Uhr, vom 08.12.2022 bis 15.12.2022
Dienstag, 16-18 Uhr, am 20.12.2022, und 14-18 Uhr am 10.01.2023
Raum: PEG 2.G111
Beschreibung: BA-Veranstaltung (Fortgeschritten) / Seminar with proseminar (advanced BA level)
Die Teilnahme an sämtlichen Lehrveranstaltungen ist nur nach vorheriger Anmeldung über QIS-LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Fachbereichs im Bereich Studium Anmeldeverfahren
Prerequisites:
- The seminar is based on the module "Social Structure and Social Inequality".
- It is recommended that students complete the course “Introduction to Statistics” before participating in the seminar.
- The language of instruction and the readings will be in English.
- The seminar is in person.
Content of the course:
In spite of the major expansion of the educational system over the last few decades in liberal societies, social inequality in educational achievement persists. Children and young adults from disadvantaged social backgrounds have fewer educational attainments than those from more advantageous social backgrounds. Why does social inequality in education persist? This seminar discusses the role of the educational system in shaping social inequality over the life course. It focuses in particular on the life course mechanisms of educational inequality as well as the role of the characteristics of the educational system in fostering or reducing educational inequality from childhood to early adulthood. While using a comparative approach, the seminar presents the unique case of the educational system in Germany, especially in relation to ethnic educational inequality. The seminar also discusses how educational inequality is created and reproduced by the transmission of economic, cultural and social capital between parents and children. We will also investigate how changes in the educational system shape the inequality of opportunity over time. In this seminar, students at the advanced BA level will read and interpret empirical studies and develop research questions regarding the role of the educational system in shaping educational inequality, which will be tested empirically using survey data analysis. The skills learned in this seminar will provide students with the ability to conduct empirical social research in the field of educational research and analytically evaluate policy implications for educational systems and social inequality.
References:
The references should be read in preparation for each class.
Grading and examinations:
Proof of participation:
- Reading the literature and participating in discussions
- Submitting two assignments: 1) A proposal for an empirical study (deadline: 12.12.2022), 2) An empirical analysis (a short report of a maximum of 4 pages with the most important empirical results, deadline: 26.01.2023)
Model exam:
- Reading the literature and participating in discussions
- Submitting two assignments: 1) A proposal for an empirical study (deadline: 12.12.2022), 2) An empirical analysis (a short report of a maximum of 4 pages with the most important empirical results, deadline: 26.01.2023)
- Submitting a term paper (deadline: 31.03.2023)
Zuordnung: SOZ15-BA-S5, SOZ-BA-S5, SOZ-BA-FK2, SOZ-BA-SPNF, PW14-BA-F2, PW-BA-FK2
Termine: Blockseminar
13.02.2023-15.02.2023 (Monday-Wednesday), 10:00-18:00
16.02.2023 (Thursday), 10:00-16:00
Raum: PEG 2.G111
Beschreibung: BA-Veranstaltung (Fortgeschritten) / Seminar with proseminar (advanced BA level)
Prerequisites:
- This is an advanced BA level seminar
- The seminar is based on the course ”Introduction to Statistics”.
- The language of instruction will be in English.
- The seminar will be held in person
Students who are interested in participating in the course should register for OLAT:
https://olat-ce.server.uni-frankfurt.de/olat/auth/RepositoryEntry/16811229187/CourseNode/93668888136012
Content of the course:
Data analysis has become an important skill in the contemporary knowledge society. The growing variety of statistical tools allows scholars to analyze their data efficiently and in a sophisticated manner, and produce results that improve empirical research in social science. In this seminar, students at the BA level will be introduced to data analysis using the STATA program. Students will be provided with an orientation on how to work with data files as well as with central codes and data visualization. Students will also learn how to prepare a dataset and analyze it using descriptive and linear regression analyses. The seminar is an excellent opportunity for students who are interested in improving their data analysis skills and for those who wish to use STATA to analyze their data for their own papers.
Recommended References:
Kohler, Ulrich and Frauke Kreuter. (2012). Data Analysis Using Stata, Third Edition. Stata Press.
Grading:
Proof of participation:
- Participating in discussions
- Completing the lessons’ exercises
Model exam:
- Participating in discussions
- Completing the lessons’ exercises
- Submitting a term paper
BW-C/Sb3: Rechtsextremismus, Rassismus und Antisemitismus als Gegenstand der politischen Bildung
Lehrperson: Melanie Schreiber
Zuordnung: BW-C/Sb3
Termine und Räume: Donnerstag, 14-16 Uhr, vom 20.10.2022 bis 09.02.2023, Seminarhaus SH 2.104
Beschreibung:
Ein Ziel schulischer und außerschulischer politischer Bildung ist seit den Diskussionen der 60er Jahre und vor dem Hintergrund der Erfahrung des Nationalsozialismus die Demokratisierung der Gesellschaft. An politische Bildung wird die Hoffnung geknüpft, mündige Bürger_innen hervorzubringen, Menschen, die in der Lage sind, gesellschaftliche Strukturen zu verstehen, zu reflektieren und zu hinterfragen. Angesichts der Erkenntnis, dass rechtsextreme und rassistische Einstellungen keineswegs nur Randphänomene der heutigen Gesellschaft sind, sieht sich die politische Bildung mit dem Anspruch konfrontiert, Konzepte der Intervention und Prävention gegen gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit und rechtsextremistische Einstellungen zu entwickeln.
Anhand ausgewählter Texte sollen im Seminar sowohl Grundlagen kritischer politischer Bildung erarbeitet als auch mögliche Handlungsstrategien in pädagogischen Settings diskutiert werden. Dabei steht die Frage im Zentrum, ob und wie politische Bildung gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit entgegenwirken kann?
Literatur:
Hufer, K. P. (2011). Bildung gegen Rechtsextremismus. In Die Vermessung der sozialen Welt (pp. 175-186). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Die Textgrundlagen, die im Seminar bearbeitet werden, werden im begleitenden OLAT-Kurs zur Verfügung gestellt. Ein Reader kann auf Nachfrage zusätzlich im copyshop hinterlegt werden.
Voraussetzungen:
Die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung ist nur nach vorheriger Anmeldung über LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Bildungswissenschaften im Belegungsleitfaden-BW unter: www.abl.uni-frankfurt.de/bw
Um Zugang zu den Texten und Materialien zu erhalten, ist eine zusätzliche Einschreibung in dem dazugehörigen OLAT-Kurs notwendig.
Leistungsnachweise:
In diesem Proseminar/Seminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen.
Teilnahmenachweis: Für jede Woche wird eine aktive Teilnahme am Proseminar/Seminar erwartet. Die aktive Teilnahme beinhaltet die wöchentliche Formulierung von Fragen zu den Kursmaterialien im OLAT-Kurs sowie die Moderation einer Sitzung in der Gruppe.
Modulabschlussprüfung: Teilnahmenachweis und zusätzlich wird ein Portfolio erstellt, das 4 verschiedene Aufgaben, die während der Vorlesungszeit erstellt werden, beinhaltet.
Bitte beachten Sie: Um die Modulabschlussprüfung ablegen zu dürfen, muss Modul BW-A abgeschlossen sein.
BW-E/Sb1: Europäisierung und Ökonomisierung der Bildung? Einführung in zentrale konflikthafte Prozesse im Bildungswesen
Lehrperson: Melanie Schreiber
Zuordnung: BW-E/Sb1
Termine und Räume: Dienstag, 14-16 Uhr, vom 18.10.2022 bis 07.02.2023, Seminarpavillon Westend SP 1.01
Beschreibung:
Als Problem der Entwicklung eines europäischen Bildungsraumes wird häufig eine zunehmende Ökonomisierung der Bildung festgestellt. Insbesondere mit den PISA-Studien und dem sogenannten Bologna-Prozess haben sich die Bildungsinstitutionen wie auch die Idee dessen, was Bildung sei, stark verändert. Im Seminar soll diskutiert werden, was überhaupt Ökonomisierung im Zusammenhang mit der Europäisierung des Bildungsraumes heißen soll und welche Probleme sich mit den genannten Prozessen ergeben.
Literatur:
Zur Einführung:
Höhne, T. (2012). Ökonomisierung von Bildung. In: Bauer, U., Bittlingmayer, U.H., Scherr, A. (eds), Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie. Bildung und Gesellschaft. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden.
https://doi.org/10.1007/978-3-531-18944-4_47
Die Textgrundlagen werden im begleitenden OLAT Kurs zur Verfügung gestellt, ein Reader kann auf Wunsch zusätzlich im copyshop hinterlegt werden.
Voraussetzungen:
Die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung ist nur nach vorheriger Anmeldung über LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Bildungswissenschaften im Belegungsleitfaden-BW unter: www.abl.uni-frankfurt.de/bw
Um Zugang zu den Texten und Materialien zu erhalten, ist eine zusätzliche Einschreibung in dem dazugehörigen OLAT-Kurs notwendig.
Leistungsnachweise:
In diesem Proseminar/Seminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen.
Teilnahmenachweis:
wöchentliche aktive Teilnahme am Proseminar/Seminar.
Dies beinhaltet die Lektüre der jeweils angegebenen Literatur und die Diskussion dieser Texte in unterschiedlichen Formaten.
Modulabschlussprüfung:
Teilnahmenachweis und Hausarbeit im Umfang von 12-15 Seiten
Bitte beachten Sie: Um die Modulabschlussprüfung ablegen zu dürfen, muss Modul BW-A abgeschlossen sein.
BW-C/Sb2: Bildungsaspirationen im Kontext von Adoleszenz und Migration
Lehrperson: Philipp Berg
Zuordnung: BW-C/Sb2
Termine und Räume: Vorbesprechung am Freitag, 09.12.2022, 10-12 Uhr, Seminarpavillon Westend, SP 2.04
Blockveranstaltung von Montag bis Mittwoch, 27.02.2023 bis 01.03.2023, 9.00-16.15 Uhr, Seminarhaus SH 1.106
abschließender Einzeltermin am Donnerstag, 02.03.2023, 9.00-12.15 Uhr, Seminarhaus SH 1.106
Klausur am Mittwoch, 15.03.2023, 14-16 Uhr, Seminarhaus SH 2.101
Beschreibung:
Nachdem wir zunächst die sozialen, psychischen und körperlichen Transformationsanforderungen, die sich an Heranwachsende in der Adoleszenz richten, sowie deren Verhältnis zueinander betrachten, werden wir weiter darauf eingehen, wie sich diese Transformationsanforderungen in Zusammenhang mit Generationen- und Geschlechterverhältnissen, Arbeitsmarkt- und Bildungsbedingungen konstellieren, welche gelingenden und misslingenden Bildungsverläufe daraus resultieren können. Der Schwerpunkt liegt dabei auf einer doppelten Transformationsanforderung, die sich an Heranwachsende vor dem Hintergrund von Migrationserfahrungen, vor allem im Spannungsfeld zwischen der familiären transgenerationalen Dimension und den Erwartungen und Anforderungen im Bildungsbereich, stellen. Im zweiten Teil des Seminars werden wird auf Bildungsaspirationen im Zusammenhang von Flucht und traumatisierenden Prozessen eingehen. Dabei werden wir vor allem das Konzept der sequentiellen Traumatisierung in den Mittelpunkt rücken, welche Traumatisierungen immer als eine Wechselwirkung zwischen psychischen, soziologischen und sozialpolitischen Aspekten betrachtet.
Literatur:
Wird zu Beginn des Seminars bekannt gegeben.
Voraussetzungen:
Die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung ist nur nach vorheriger Anmeldung über LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Bildungswissenschaften im Belegungsleitfaden-BW unter: www.abl.uni-frankfurt.de/bw
Um Zugang zu den Materialien in OLAT zu erhalten, ist dort zusätzlich eine Einschreibung notwendig.
Leistungsnachweise:
In diesem Proseminar/Seminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen.
Teilnahmenachweis:
- konstante Teilnahme am Seminar (Sie dürfen in maximal drei Sitzungen fehlen)
- Regelmäßige Vorbereitung der Lektüre der Seminarliteratur
- Einsendung von Diskussionsfragen und Bearbeitung von Aufgaben zur Seminarliteratur
- Teilnahme an der Diskussion
Modulabschlussprüfung: Klausur
Hinweis: Um die Modulabschlussprüfung ablegen zu dürfen, muss Modul BW-A abgeschlossen sein.
BW-C/Sb3: Soziologische Grundlagen schulischer politischer Bildung
Lehrperson: Philipp Berg
Zuordnung: BW-C/Sb3
Termine: Dienstag, 12-14 Uhr, vom 18.10.2022 bis 07.02.2023
Raum: Seminarpavillon Westend, SP 1.01
Beschreibung:
Nachdem wir uns zu Beginn des Seminars zunächst der Geschichte und den Themen politischer Bildung in der BRD zuwenden, werden wir daran anschließend grundlegende Konzepte schulischer politischer Bildung behandeln, wie z.B. Kontroversität, und uns im weiteren Verlauf der Vermittlung sozialwissenschaftlichen Denkens im Unterricht zuwenden. Dies werden wir anhand aktueller Themen schulischer politischer Bildung, wie z.B. Rassismus-, Antisemitismus- und Populismuskritik, vertiefen.
Literatur:
Wird zu Beginn des Seminars bekannt gegeben.
Voraussetzungen:
Die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung ist nur nach vorheriger Anmeldung über LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Bildungswissenschaften im Belegungsleitfaden-BW unter: www.abl.uni-frankfurt.de/bw
Um Zugang zu den Materialien in OLAT zu erhalten, ist dort zusätzlich eine Einschreibung notwendig.
Leistungsnachweise:
In diesem Proseminar/Seminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen.
Teilnahmenachweis:
- konstante Teilnahme am Seminar (Sie dürfen in maximal drei Sitzungen fehlen)
- Regelmäßige Vorbereitung der Lektüre der Seminarliteratur
- Einsendung von Diskussionsfragen und Bearbeitung von Aufgaben zur Seminarliteratur
- Teilnahme an der Diskussion
Modulabschlussprüfung: Klausur
Hinweis: Um die Modulabschlussprüfung ablegen zu dürfen, muss Modul BW-A abgeschlossen sein.
BW-C/Sb3: Demokratieerziehung in der Schule
Lehrperson: Michael Jobst
Zuordnung: BW-C/Sb3
Termine: Dienstag, 10-12 Uhr, vom 18.10.2022 bis 07.02.2023
Raum: Hörsaaltrakt Bockenheim H 11
Beschreibung:
„Schule muss ein Ort sein, an dem demokratische und menschenrechtliche Werte und Normen gelebt, vorgelebt und gelernt werden“ – mit dieser Beschlussfassung der Kultusministerkonferenz von 2018 bestärken die Kultusminister die Notwendigkeit einer fächerübergreifenden Demokratieerziehung in der Schule.
Demokratie muss und kann gelernt und gelehrt werden. Das Seminar setzt sich damit auseinander, wie Demokratieerziehung in der Schule gelingen kann. Dabei geht die Veranstaltung sowohl auf die Vorbildfunktion der angehenden Lehrkräfte, als auch auf den Beitrag verschiedener Fächer und die Möglichkeiten der Schulgestaltung ein. Die theoretische Auseinandersetzung mit dem Thema soll an praktische Beispiele geknüpft werden, um größtmöglichen Nutzen für das eigene spätere Handeln als Lehrkraft zu ziehen.
Voraussetzungen:
Die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung ist nur nach vorheriger Anmeldung über LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Bildungswissenschaften im Belegungsleitfaden-BW unter: www.abl.uni-frankfurt.de/bw
Um Zugang zu den Materialien in OLAT zu erhalten, ist dort zusätzlich eine Einschreibung notwendig.
Leistungsnachweise:
In diesem Seminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen.
Teilnahmenachweis: wöchentliche aktive Teilnahme am Seminar sowie zur Vorbereitung die Lektüre der jeweils angegebenen Literatur.
Modulabschlussprüfung: Wie Teilnahmenachweis + Hausarbeit im Umfang von 12-15 Seiten.
Hinweis: Um die Modulabschlussprüfung ablegen zu dürfen, muss das Modul BW-A abgeschlossen sein.
BW-C/Sb3: Demokratieerziehung in der Schule
Lehrperson: Michael Jobst
Zuordnung: BW-C/Sb3
Termine: Dienstag, 14-16 Uhr, vom 18.10.2022 bis 07.02.2023
Raum: Hörsaaltrakt Bockenheim H 11
Beschreibung:
„Schule muss ein Ort sein, an dem demokratische und menschenrechtliche Werte und Normen gelebt, vorgelebt und gelernt werden“ – mit dieser Beschlussfassung der Kultusministerkonferenz von 2018 bestärken die Kultusminister die Notwendigkeit einer fächerübergreifenden Demokratieerziehung in der Schule.
Demokratie muss und kann gelernt und gelehrt werden. Das Seminar setzt sich damit auseinander, wie Demokratieerziehung in der Schule gelingen kann. Dabei geht die Veranstaltung sowohl auf die Vorbildfunktion der angehenden Lehrkräfte, als auch auf den Beitrag verschiedener Fächer und die Möglichkeiten der Schulgestaltung ein. Die theoretische Auseinandersetzung mit dem Thema soll an praktische Beispiele geknüpft werden, um größtmöglichen Nutzen für das eigene spätere Handeln als Lehrkraft zu ziehen.
Voraussetzungen:
Die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung ist nur nach vorheriger Anmeldung über LSF möglich. Informationen zum Belegungsverfahren finden Sie auf den Seiten der Bildungswissenschaften im Belegungsleitfaden-BW unter: www.abl.uni-frankfurt.de/bw
Um Zugang zu den Materialien in OLAT zu erhalten, ist dort zusätzlich eine Einschreibung notwendig.
Leistungsnachweise:
In diesem Seminar können Sie einen Teilnahmenachweis erwerben und optional zusätzlich eine Modulabschlussprüfung ablegen.
Teilnahmenachweis: wöchentliche aktive Teilnahme am Seminar sowie zur Vorbereitung die Lektüre der jeweils angegebenen Literatur.
Modulabschlussprüfung: Wie Teilnahmenachweis + Hausarbeit im Umfang von 12-15 Seiten.
Hinweis: Um die Modulabschlussprüfung ablegen zu dürfen, muss das Modul BW-A abgeschlossen sein.
BW-F/Sb1: SPS Vorbereitung
Lehrperson: Michael Jobst
Zuordnung: BW-F/Sb1
Termine: Gruppe 1
Dienstag, 8-10 Uhr, 18.10.2022 bis 07.02.2023
Raum: Seminarhaus SH 1.106
BW-F/Sb1: SPS Vorbereitung
Lehrperson: Michael Jobst
Zuordnung: BW-F/Sb1
Termine: Gruppe 2
Mittwoch, 8-10 Uhr, 19.10.2022 bis 08.02.2023
Raum: Seminarhaus, SH 1.109
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitung
Lehrperson: Michael Jobst
Zuordnung: BW-F/Sb3
Termine: Gruppe 1
Freitag, 12-14 Uhr, 21.10.2022 bis 10.02.2023
Raum: Seminarhaus, SH 1.108
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitung
Lehrperson: Michael Jobst
Zuordnung: BW-F/Sb3
Termine: Gruppe 2
Freitag, 14-16 Uhr, 21.10.2022 bis 10.02.2023
Raum: Seminarhaus, SH 1.108
Lehre in den vergangenen Semestern
Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2022
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehung sowie Innovation
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit B
Kolloquium Becker "Bildung, Migration und soziale Ungleichheit"
Bildungsungleichheit und ihre institutionellen Ursachen
Fehlende Werte
BW-C/Sb3: Antisemitismus an Schulen in Deutschland
BW-C/Sb3: Theorien des (Rechts-)Populismus
BW-C/Sb3: Erinnern für eine demokratische Zukunft? Auschwitz als Lernort
BW-E/Sb1: Schulkritik. Einführung in gesellschaftskritische Schultheorien
BW-C/Sb3: Demokratieerziehung in der Schule
BW-F/Sb1: SPS Vorbereitung
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitungsveranstaltung
Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2021/22
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehung sowie Innovation
Kolloquium für Abschlussarbeiten
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit
Regressionsverfahren in der Bildungssoziologie
Digitale Ungleichheit
Textanalyse mit Machine Learning
BW-C/Sb2: Soziologische Perspektiven auf traumatisierende Prozesse im Kontext von Flucht, Migration und Schule
BW-C/Sb3: Leo Löwenthal - Falsche Propheten
BW-C/Sb5: Genderkompetenz für die Schule
BW-E/Sb1: Europäisierung und Ökonomisierung der Bildung? Einführung in zentrale konflikthafte Prozesse im Bildungswesen
BW-E/Sb1: Schule im historischen Prozess (Entwicklung der Institution und der Lehrer_innen"rolle")
BW-F/Sb1: SPS Vorbereitung
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitungsveranstaltung
Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2021
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehung sowie Innovation
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit
Kolloquium für Abschlussarbeiten
Bildungsungleichheit und ihre institutionellen Ursachen
Determinanten und Konsequenzen von Bildungsaspirationen
Sprache und soziale Ungleichheit
BW-C/Sb1: Theodor W. Adorno - Theorie der Halbbildung
BW-C/Sb3: Antisemitismus in Schulen
BW-C/Sb3: Erinnern für eine demokratische Zukunft? Gedenkorte als Lernorte
BW-E/Sb1: Bildungsungleichheit im europäischen Vergleich
BW-C/Sb2: Schule und gesellschaftliche Ungleichheit
BW-E/Sb1: Schule im historischen Prozess (Entwicklung der Institution und der Lehrer_innen"rolle")
BW-F/Sb1: SPS Vorbereitung
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitungsveranstaltung
Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2020/21
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit
BW-E/Sb1: Schulkritik. Einführung in gesellschaftskritische Schultheorien
BW-E/Sb3: Rechtsextremismus, Rassismus und Antisemitismus als Gegenstand der politischen Bildung
Fehlende Werte
Regressionsverfahren in der Bildungssoziologie
BW-C/Sb2: Bildungsbedingungen und Bildungsverläufe im Kontext von Adoleszenz und Migration
BW-C/Sb3: Männlichkeit in der Grauzone: Zusammenhänge zwischen Männlichkeitsentwürfen und rechtem Denken, Fühlen und Handeln
BW-C/Sb2: Schule und gesellschaftliche Ungleichheit
BW-E/Sb1: Schule im historischen Prozess (Entwicklung der Institution und der Lehrer_innen"rolle"
BW-F/Sb1: SPS Vorbereitung
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitungsveranstaltung
Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2020
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehung sowie Innovation
Kolloquium für Abschlussarbeiten
Digitale Ungleichheit
Bildungsgewinner und Bildungsverlierer: Regressionsverfahren in der Bildungssoziologie
BW-C/Sb3: Erinnern für eine demokratische Zukunft? Auschwitz als Lernort
BW-E/Sb1: Bildungsungleichheit im europäischen Vergleich
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit B
BW-C/Sb2: Soziologische Perspektiven auf traumatisierende Prozesse im Spannungsfeld zwischen Flucht, Migration und Schule
BW-C/Sb3: Antisemitismus in Schulen
BW-C/Sb2: Schule und gesellschaftliche Ungleichheit
BW-C/Sb2: Kritik der Schule! Schulende Kritik? Schule als gesellschaftliche Institution
BW-E/Sb1: Schule im historischen Prozess (Entwicklung der Institution und der Lehrer_innen"rolle")
BW-F/Sb1: Vorbereitung SPS
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitungsveranstaltung
Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2019/20
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehung sowie Innovation
Lineare Regressionsanalyse mit Stata
Kolloquium für Abschlussarbeiten
BW-C/Sb2: Intersektionelle Bildungsungleichheiten: race-class-gender
BW-C/Sb3: Europäische Erinnerungskultur und demokratische Bildung
Kategoriale Datenanalyse
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit A
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit B
BW-C/Sb2: Schule und gesellschaftliche Ungleichheit
BW-E/Sb1: Schule im historischen Prozess (Entwicklung der Institution und der Lehrer_innen"rolle")
BW-F/Sb1: Vorbereitung SPS
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitungsveranstaltung
Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2019
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehung sowie Innovation
Kolloquium für Abschlussarbeiten
BW-C/Sb3: Erinnern für eine demokratische Zukunft? Auschwitz als Lernort
BW-E/Sb1: Schulkritik. Einführung in gesellschaftskritische Schultheorien.
Kategoriale Datenanalyse
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit A
BW-C/Sb2: Schule und gesellschaftliche Ungleichheit
BW-E/Sb1: Schule im historischen Prozess (Entwicklung der Institution und der Lehrer_innen"rolle")
BW-F/Sb1: Vorbereitung SPS
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitungsveranstaltung
BW-C/Sb3: Demokratie und politische Partizipation
BW-C/Sb4: Populismus - Parteien und Wähler
Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2018/19
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehen und Innovieren
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit
Forschungspraktikum Teil II: Empirische Bildungsforschung: Quantitative Analysen mit Large-Scale Daten
Kolloquium für Abschlussarbeiten
Migration und Ungleichheit. Aktuelle empirische Studien
BW-C/Sb1: Europäisierung und Ökonomisierung der Bildung? Einführung in zentrale konflikthafte Prozesse im Bildungswesen
BW-C/Sb3: Europäische Erinnerungskultur und demokratische Bildung
Digitale Ungleichheit
Bildungsungleichheit und ihre institutionellen Ursachen
BW-E/Sb2: Schule und gesellschaftliche Ungleichheit
BW-E/Sb1: Schule im historischen Prozess (Entwicklung der Institution und der Lehrer_innen"rolle")
BW-F/Sb1: Vorbereitung SPS
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitungsveranstaltung
BW-C/Sb3: Demokratie und politische Partizipation
BW-C/Sb4: Populismus - Ursachen, Ideologie, medialer Wahlkampf
Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2018
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehen und Innovieren
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit
BW-C/Sb2: Chancengleichheit und Schule in der BRD und in Frankreich
BW-E/Sb1: Armut und Reichtum in der Bundesrepublik Deutschland und deren Auswirkungen im Bildungssystem
BW-E/Sb1: Schule im historischen Prozess (Entwicklung der Institution und der Lehrer_innen"rolle")
BW-F/Sb1: Vorbereitung SPS
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitungsveranstaltung
Forschungspraktikum Teil I: Empirische Bildungsforschung: Quantitative Analysen mit Large-Scale Daten
Determinanten und Konsequenzen von Bildungsaspirationen
Datenanalyse mit Stata
Kategoriale Datenanalyse
Kolloquium für Abschlussarbeiten
BW-C/Sb3: Demokratische Werte und Normen: Erziehung zur Mündigkeit A
BW-C/Sb3: Demokratische Werte und Normen: Erziehung zur Mündigkeit B
BW-C/Sb3: Demokratie und politische Partizipation
BW-C/Sb4: Politische Bildung in Zeiten des Populismus
BW-E/Sb1: Schulkritik. Einführung in gesellschaftskritische Schultheorien
Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2017/18
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehen und Innovieren
Bildungsungleichheit: Theorien und empirische Studien
Aktuelle Debatten in der empirischen Bildungsforschung
Lineare Regressionsanalyse mit Stata
Kolloquium für Abschluss- und Forschungsarbeiten
BW-C/Sb3: Politische Bildung als Prävention gegen Rechtsextremismus
BW-E/Sb1: Bildungspolitik und Bildungsproteste
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit
BW-E/Sb1: Armut und Reichtum in der Bundesrepublik Deutschland und deren Auswirkungen im Bildungssystem
BW-E/Sb1: Schule im historischen Prozess (Entwicklung der Institution und der Lehrer_innen"rolle")
BW-F/Sb1: Vorbereitung SPS
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitungsveranstaltung
Lehrveranstaltungen im SoSe 2017
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehen und Innovieren
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit
Kolloquium für Abschluss- und Forschungsarbeiten
Soziologie der Gesundheit: Theorie und Empirie gesundheitlicher Ungleichheit
BW-C/Sb2: Ungleiche Kindheiten
BW-C/Sb2: Genderkompetenz für die Schule
BW-E/Sb1: Europäisierung und Ökonomisierung der Bildung? Einführung in zentrale konflikthafte Prozesse im Bildungswesen
Einführung in die kategoriale Datenanalyse
BW-C/Sb2: Armut und Reichtum in der Bundesrepublik Deutschland und deren Auswirkungen im Bildungssystem
BW-E/Sb1: Schule im historischen Prozess (Entwicklung der Institution und der Lehrer_innen"rolle")
BW-F/Sb1: Vorbereitung SPS
BW-F/Sb3: SPS-Nachbereitungsveranstaltung
Lehrveranstaltungen im WiSe 2016/17
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehen und Innovieren
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit
Einführung in die Datenanalyse mit Stata
Kolloquium für Abschluss- und Forschungsarbeiten
Längsschnittdatenanalyse mit Stata
Gesundheitliche Ungleichheit
BW-C/Sb3: Politische Bildung als Prävention vor Rechtsextremismus und Rassismus
BW-E/Sb1: Schulkritik. Einführung in gesellschaftskritische Schultheorien
Lehrveranstaltungen im SoSe 2016
Einführung in die Datenanalyse mit Stata
BW-C/Sb2: Soziologische Perspektiven auf Jugend und Jugendkultur
BW-C/Sb3: Erziehung zur Mündigkeit
Lehrveranstaltungen im WiSe 2015/16
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehen und Innovieren
Einführung in die Statistik
Kolloquium für Abschluss- und Forschungsarbeiten
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit
BW-C/Sb2: Intersektionelle Bildungsungleichheiten: race, class, gender
BW-E/Sb1: Schulkritik. Einführung in gesellschaftskritische Schultheorien
Lehrveranstaltungen im SoSe 2015
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehen und Innovieren
BW-C/Sb1: Bildungsungleichheit
Datenanalyse mit Stata
Datenanalyse mit Stata (Blockseminar)
Kolloquium für Abschluss- und Forschungsarbeiten
Gesundheitliche Ungleichheit
BW-C/Sb2: Genderkompetenz für die Schule
BW-C/Sb3: Erziehung zur Mündigkeit
Lehrveranstaltungen im WiSe 2014/15
Integration von Migranten und ethnische Ungleichheit
Kolloquium für Abschluss- und Forschungsarbeiten
BW-A/Sb2: Einführung in Erziehen und Innovieren
Lehrveranstaltungen im SoSe 2014
Bildungsungleichheit
Datenanalyse mit Stata
Längsschnittdatenanalyse mit Stata
Kolloquium für Abschluss- und Forschungsarbeiten
Lehrveranstaltungen im WiSe 2013/14
Bildungsungleichheit: Theorien und empirische Studien
Datenanalyse mit Stata
Lehrveranstaltungen im SoSe 2013
Theorien der Bildungsungleichheit: Eine Einführung für Lehramtsstudierende
Ethnische Bildungsungleichheit in Deutschland
Lehrveranstaltungen im WiSe 2012/2013
Einführung in die Statistik für SozialwissenschaftlerInnen
Wichtige Hinweise
Neue Publikationen:
* Becker, Birgit, Eva Raschke,
Svenja Vieluf, Susanne Böse,
Anna Laschewski, Dominique Rauch
und Patricia Stošić (2023): Teaching
refugee students: The role of teachers’
attitudes towards cultural diversity.
Teachers and Teaching: Theory and Practice. Online first. DOI:
10.1080/13540602.2023.2191178
Link zum Artikel
* Reinhardt, Anna Cornelia und
Birgit Becker (2022): Der Übergang
von neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen in das deutsche
Bildungssystem. Zeitschrift für Pädagogik, 68. Beiheft: 115-129.
Link zum Artikel
Becker, Birgit (2022): Educational ICT Use Outside School in the European Union: Disparities by Social Origin, Immigrant Background, and Gender. Journal of Children and Media, 16, 1:
1-20.
Link zum Artikel
